01
知识是思维的驱动与载体：知识和思维是“鱼”和“渔”，“器”和“用”的关系，这意味着知识是思维的驱动与载体，即思维要在特定的知识平台上展开，同时，必要的知识也有效的驱动了思维。
学生的知识储备越丰富、越扎实，就越能够为思维提供有力的驱动及精准的导向。
02
在教学《植物种子的传播方式》的时候，原来我们上课就直接介绍有哪几种传播方式：动物传播、风力传播、水力传播等，然后逐一分析每种传播方式的优势与产生原因，学习效果不是很好，特别是产生原因。
风力传播学习效果倒是不错，因为在小学低年级的时候，孩子们在语文课本上阅读过蒲公英妈妈的孩子是散落在世界各地的这个故事，所以有一定的知识背景，因此理解风力传播比较容易。其他几种传播方式理解起来就比较困难，特别是为什么有这样传播不明白。
后来第二年我再上这节课的时候，我引导孩子们阅读了一本植物种子传播方式的绘本，在生动有趣绘本的故事当中，潜移默化学习了风力传播、水力传播、动物传播、弹力传播等传播方式。绘本讲完后，孩子们不但知道了这几种传播方式，还知道了为什么这样传播方式的，以及这样传播的好处（为了种族的繁衍已壮大）。
因此我我很赞同赵老师这个观点：知识会驱动思维，而且储备越丰富、越扎实，越能够给思维提供有效的驱动和精准的导向。
