2022年是我加入新网师学习的第三年，和优秀的榜样学员相比我相差甚远，但我已经勇敢地走出了自己的舒适区，进入到专业阅读专业写作的快车道，虽然现在还没有完成在这个赛道上的平稳驾驶，还有偶尔的开小差，但我已经领略到在这样的跑道上坚持下去所能欣赏到的美丽风景。

“啃读”之路上的蜗行牛步

进入新网师后听到最多的就是啃读。最开始并没有在意，也不知道它的深层含义，仍然按照自己的阅读习惯每天晨起读书打卡，虽有好的读书习惯，但打卡内容和优秀学友相差甚远，不甘人后的我，也开始在认真阅读专业书籍的同时，关注那些优秀的置顶的打卡，从中学习，更多的是寻找差距。优秀的打卡，不仅有专业阅读书籍内容的摘抄，更有结合自己当下教育现状的反思，还有大量阅读后多个文本内容间的打通阅读。有阅读、有摘抄，更有思考、有疑惑和自己接下来的行动。

接下来的阅读笔记，我也从简单的摘抄模式中走出来，结合着经典语句进行自己的简单解读，把自己对文本的理解用自己的大白话再说一遍。最初还窃喜这样的“啃读”也不难呀！后来，我发现自己的理解有偏差，认真阅读了相关书籍，在每日的打卡中不断寻找答案。和优秀学友阅读同一章节的内容，完成自己的打卡后，对照着优秀的找差距，慢慢地我对啃读有了感觉。朱小会老师的打卡，总能给你耳目一新的感觉，有新意有深度。2022年上半年的《苏霍姆林斯基教育学》的课程打卡和作业，很多的时候我都是在模仿她的内容，完成相应作业的。可以说那时，只是找到了一点啃读的感觉。不怕大家笑话，《给教师的建议》前面每一条内容并不多，但完成一次打卡要耗费半天的时间。读得慢，整理慢，打字慢，所以，那时完成一次打卡确实费时费力。如果早起耽误了，没有看上书，再加上一天里工作忙（上半年要承担语文数学双科教学和班主任工作），就得等到晚上回家一切收拾完毕八点钟才能拿起书来。

虽然，那时郑建业老师曾经多次分享，提前一天把打卡内容写好，但那时我连当天的阅读内容和打卡有时都完成不了，又怎么有时间去完成明天的任务。归根到底就是自己不能合理有效的安排每日的时间，让读书学习与自己的教育教学生活很好的融合；其二，自己的专业阅读仍然没有摸到门道。

就这样连滚带爬地、跌跌撞撞地跟着，期间跟随课程阅读了《育人三部曲》《改变教育的十二个关键词》《人是如何学习的》，到了下半年的《教师专业阅读与写作》课程时，我的每日阅读和打卡不再那样的艰难，一个小时的阅读后能轻松完成打卡。阅读的分享也能很巧妙地结合之前的书籍或当下的教育政策或自己的教育教学实践，好像一下子开窍了。突然，深刻地理解了那句：糟糕地坚持也好过轻易地放弃。

专业写作之路上踉跄前行

这学期本着提升自己专业写作的初心，加入了李镇西老师的《教师专业阅读与专业写作》课程，通过课程学习知道了教师专业阅读的重要性，也了解到教师专业写作的十大文体。郑建业老师说，教师专业写作的五大层级训练体系：指的是教师的专业写作训练要经过至少五个层级的由低到高的写作文体的训练。第一层级：是叙事写作和随笔写作。叙事写作和随笔写作是教师进行专业训练的基础。

第二层级：案例写作和反思写作。案例写作与反思写作是在叙事写作与随笔写作基础上要求更高一层的写作训练模式。第三层级：读后写作。这里的读后写作主要包括读后感和书评的写作。第四层级：论文写作。广义的论文包括上面的叙事、案例、反思等，狭义的论文专指中小学教师撰写的研究教育现象、总结教育经验、揭示教育规律、阐述教育成果的论述性文章。第五层级：著作写作。以上五大层级训练体系的教师专业写作的文体，基本涵盖了教师日常写作中经常用到的文体。

我仍然在浪漫期，以“教育叙事和教育随笔为主的训练阶段”，结合着自己的教育教学实践，不定期的写一些反思。关于论文写作，现在仍然没有一点儿感觉，虽然，阅读了一定的理论书籍，对其中的经典语句也进行了批注式的，逐句逐字的解读，但那些也只是停留在文字层面的理解，还没有很好的融入到自己的生命里。这既需要自己有意识的刻意练习，也需要在成长中的遭遇。先从模仿开始，踩着优秀学友的脚步亦步亦趋的前进，也是一种学习和成长。

语文专业成长路上的收获

2022年4月新课标出台，跟随着各个学习共同体完成各种线上学习，了解新课标提出的背景和包括的内容。接下来，就是跟随着小语课程组进行细致地统编教材解读。听别人讲都是滔滔不绝，行云流水，到自己做时才发现举步维艰，一点点看书，一点点整理，利用放大镜思维和望远镜思维，对教材中的训练点进行整理，在这样的学习整理过程中，对教材的整体编排框架也有了一定的了解，对大单元教学有了一定的把握。

我的承担与成长

生命找到重要他人——郑建业老师

2021年在王小龙老师的《教师阅读地图》课程上郑建业老师任我们的课程组长，他学识渊博，勇于承担，胸怀若谷，乐于分享就给我留下了深刻印象。接下来，在参加了郑老师的两门课程的学习，他更是给了我很多的帮助和鼓励，在他的带动下我也主动承担起课程打卡点评员和作业点评员的任务。每一次作业要求出来后，郑老师都会整理出相对细致地评分标准，从内容安排，文章结构，到表达都会做详细说明。许多时候作业无从下手，我都是通过细致研读作业评价标准来完成作业框架的梳理的。

每次的打卡点评都有抽出最少半天的时间，认真阅读学员的打卡，给出相应的分数和有针对性的评语，要让学员感受到自己的学习和努力被看见，也要让新学员快速上路，知道接下来自己阅读的方向和如何更高效的进行分享。我会给每一位打卡人留下一个小心心，让他们知道他们的的打卡有人关注，也会真诚地提出自己的宝贵意见，当然，优秀的也绝不吝惜十分好评和置顶或精华的加持。就这样我在阅读点赞的同时，收获成长也收获友谊。

在作业点评中，最初我是惶恐不安的，生怕不优秀的自己耽误了那些优秀学员。我认真阅读，细心点评，遇到自己拿不准的作业就发到课程组内向导师和组长请教。就这样慢慢学习慢慢成长，我现在已经完全能够胜任作业点评这些项工作了。在这个过程中虽然付出了自己的时间和精力，但我也从不同学友身上学到了很多。

2022年学校进行了两次职称申报活动，年初的没有参加，年末的积极准备，梳理了自己近三十年的教育人生，落选是意料之中的事情，但过程中看透许多世态炎凉，也更加看淡了这些外在的荣誉。

网课中我们共同成长

2022年3月4日，我们吉林市开始疫情，上半年学生在校上课总共三次19天。我们的网课，也从原来的我一人堂到优秀的小组长和我一起讲课到最后的每个人根据自己的特长和喜好，认领任务进行讲解习题。单调的、枯燥的、被动的网络课程变成了学生自由组建各种学习小组，主动认领任务的学习共同体。优秀的讲解新知识、难题，腼腆的就从讲解生字词语开始，总之，人人有任务。孩子们还参与了互加线上情绪课程，担任主持人，带领全国各地近万名同学一起学习。期间，主持人的人选，当天参与活动的同学，上麦怎样分享，期间的先后顺序都是他们自己安排。近二个月的学习他们的综合能力都得到了极大提升，也获得了极大的自信。

2022年走得跌跌撞撞，只留下浅浅的几行脚印。