今天看到方老师发的一条朋友圈:"今天在六年段发现了个嗓子条件不错的同学，我激动的让他多唱几遍。问他为啥六月份没报名学校的校园歌手赛。[偷笑]并向他抛出橄榄枝，欢迎加入合唱团。"配图是一个孩子在唱歌的视频。
透过简短的文字，可以感受到方老师对孩子的喜爱。从方老师和孩子的信息交流，更能感受到欢老师的欣喜:"下午听你唱，就好像伯乐发像千里马一样。"
能得到老师这样的肯定，哪个孩子不兴奋？相信有了后续的交流，这个孩子能获得一项属于他自己的爱好。学校合唱团女声为多，男生寥寥无几，孩子参加有特别的优势。这个孩子的嗓音还不错，又能遇见像方老师这样的伯乐，说不定在音乐上真能有所发展。
那个孩子我认识，是数学课代表。他的数学成绩在班里不算最好，他还有几分不自卑，几分腼腆，但常能感受到他的热情与努力，也能看到他努力在突破自己。孩子的素质还不错，只是基础不是很好，少了几分自信。多给他几份肯定，给他一些真诚的表扬，他越来越阳光。
最近我们班启动了小老师讲堂。小老师可以认领一些练习的讲评任务，提前准备，在班上进行讲解。这个孩子已能积极地争取着上台的机会。
每个孩子都有每个孩子的长处，做老师的，就像是教练。要用我们专业的视角去发现他们的优点，他们的长处。并不断地用我们的言语，我们的行动去加强他们的这种优秀。有一天他回报给我们的，可能就是我们意想不到的优秀成绩。当然我此处说的成绩，并非是指学业成绩。
就像今天的这个孩子，因为方老师对音乐的专业，对于声音的敏感，对教育、对孩子的热爱，很幸运地被看见。当然前提是这个孩子本来就有的声音方面的天赋。就像幼苗遇见阳光与雨露，只要量是适合的，他便会茁壮地成长。
张文质老师曾说，孩子不需要我们寄予希望，因为他本身就是希望。
有时我们在批评孩子，在埋怨孩子的时候，是否想一想，兴许孩子的天赋真的不在这一边？兴许孩子在某一方面由他出色的地方，只是我们还不够专业，我们还没能发现他的优势。
比如我们班的另一个孩子，语文数学成绩班上倒数没几名，数学给他补缺补漏的时候，都要从一二年级的知识开始补起。而且接受得特别慢，今天讲他会，明天过来大部分都忘了。语文和英语就更不用说了。就算老师花多倍的时间，多倍的精力辅导他，效果也不明显。不管是用差生、后进生，还是潜能生记录他，都改变不了他学习的缓慢。如果单从学业成绩来说，他真的是比较差的。
课后服务他报的是乒乓球，打的还不错。看到球桌旁边神采飞扬的他，真的很难跟书桌边那个神态黯淡的他链接起来。
每个人都有每个人擅长的东西。学校课程的多样化，让更多的孩子潜能得以展现。如果还能遇到像方老师这样，既专业又爱教育，爱孩子的老师，那就是孩子们的福分了。
每个孩子的潜能都不一样，每个孩子的优势都不一样。如果孩子们的优势都能被老师发现，还能被老师不断地肯定，那每个孩子都是有用之才，每个孩子都能成长得更快。每个孩子也都能更爱学校。
作为老师，我们只有不断增加自己的专业能力，才能更准确地发现孩子们的长处，更好地帮助孩子。
