班级管理杂谈之103
除了攻心之术，还要做好家长的思想工作，让家长配合学校工作。
如果是家庭等因素造成学生不爱交作业的情况，教师就必须做通家长的工作，让家长配合学校对学生进行教育。在学生改正完成作业的习惯的过程中，往往会出现反复问题。这时，教师非常需要取得家长的配合。教师应当与学生家庭保持联系，及时了解学生在家中的表现，对学生的一举一动了如指掌，进而得以及时地扼制学生不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。只有在教师与家长“协同作战”，里应外合，共同努力下，不爱交作业的学生才会“无处藏身”，在大力监督下迅速改正自己的行为。
看一个故事。一天，周老师差点给一位不做作业的学生气坏了。这位同学，上星期有一篇抄写课文的作业没完成，周老师让他星期天在家里把他完成。星期一到校，周老师就让他把作业拿出来让自己检查。他磨蹭了半天，才嘟囔着说“作业本掉在家里了。”由于前几次也常出现类似的情况，这一次，周老师马上决定骑摩托车带他回家拿作业本。初春的早上，春寒料峭。当周老师顶着呼呼的寒风来到他家时，他竟又说家中没有本子，夹在书包里了。当时，周老师气得说不出话来，狠狠地批评了他这种说谎的错误。后来，他的父亲跟周老师说，他也拿这个儿子没办法，星期天就曾狠狠地揍了他一顿。周老师对他的父亲说“你这个孩子脑子其实不笨，你又对孩子的学习这样关心，我真担心教不好你这孩子。要知道，光靠打骂是不能解决问题的。”于是，周老师和他父亲协商，以后每天要完成的作业都写在本子上，待完成后由他签字。周老师深知，只有家校合作，才能帮他慢慢去掉“懒筋”。
还要巧用激励评价手段。托尔斯泰曾说过：“成功的教学不是强制，而激发学生的兴趣。”让学生彻底改变不交作业的坏习惯的关键是让他们对做作业感兴趣。这时，适当的奖励手段可以有效提高学生做作业的积极性。奖赏是激发学生学习兴趣的良策，是增强学生信心的添加剂，也是评价学生学习成果的最直观的体现。教师可以利用学生的年龄特点，结合不同的完成状况给予不同程度的奖励。
再看一个故事，魏老师在学生作业上下了不少工夫。她给全对又整洁的作业画上学生喜欢的卡通动物头像，如勤劳的小蜜蜂、聪明的米老鼠等。后来为了节约时间，她给既对又好的作业打上“”，对于基础较差的学生则放宽要求，作业基本正确，书写工整即可得“”。魏老师告诉学生们，如果凑满十颗星，还可以获取一个由老师自制的剪纸小动物。每次得到一颗星时，学生们总会相互交流数一数，比一比，并乐颠颠地跑来报告：“再得几颗星，我就可以奖到小动物了。”每当此时，魏老师总是不厌其烦地微笑着说一声：“真棒，加油！”一种积极向上的完成作业的竞争风气正在班里悄然形成。另外，魏老师也喜欢在书写有进步或解答方法有创意的作业本上留下激励性的评语，如“漂亮”、“真棒”、“奇思妙想”、“新鲜”等词语给以强化，让学生明确自己在作业方面奋斗的目标并为之而努力。一个学期下来，效果明显，魏老师班上的学生不仅不怕做作业，而且作业完成的速度、质量都优于其他班。
也可以通过集体监督学生完成作业。集体的力量是巨大的。面对经常不做作业的学生，教师可以请他写下保证书，保证在某段时间内一定完成家庭作业，并将保证张贴在教室一角，并请班级全体同学一起来监督。如果他能做到自己保证的事，那么教师就表扬他；如果中途违反了协定，就要接受班级里事先商定好的处罚，比如写一篇文章，抄几篇课文等等。
以上是我推荐的几个方法，相信大家慢慢总结，会有更好的方法。
