很多父母都深受一段美好诗句的影响：
“你或许拥有无限的财富，
但你永远也不会比我富有，
我有一位读书给我听的妈妈。”
是啊，坐在床前，妈妈拥着孩子一起亲子读书，那是多么美好的画面啊！
但是，《阅读手册》这本书却告诉我们：
亲子共读被推上孩子阅读的神坛，其实潜藏着未曾被关注的恶果，亲子共读反而让孩子变得不会阅读，最终南辕北辙。
-1-为什么？
大部分的父母都知道，不要陪孩子写作业，因为陪孩子写作业不仅不能培养孩子学习能力，还会损害他们的学习能力和学习意愿。
在方式和结果层面，亲子共读和陪写作业没有任何不同。
首先亲子共读会造成孩子的阅读依赖。孩子必须父母陪着才看、父母选书才看，读时依赖父母的输出，自己懒得提问懒得思考，即使自己讲述也是被迫的，阅读变成了任务没有趣味。
其次亲子共读就像阅读填鸭。父母把自己理解的内容强行、单向灌输给孩子，不考虑孩子的年龄特点，经常揠苗助长。
还有亲子共读造成父母阅读替代。父母变成阅读的导演和主角，父母讲书过程中，孩子必须专心致志，不能自由思考“跑神”。就这样粗暴地打断了孩子自由思考的过程，孩子变成了一个与阅读无关的听众，根本不是阅读的主角。亲子共读最后变成了父母的执迷，执迷共读、热衷打卡。
因此亲子共读的孩子，长大后阅读意愿为零、阅读能力为零、选书能力为零。就这样那些亲子共读的书真的都白读了，那些阅读的时间也都白花了。
那么什么是正确的阅读呢？
-2-阅读是孩子自己的事
阅读是孩子自主阅读，是孩子独立思考、享受阅读的主动探索过程。
因此正确的做法是把书交给孩子，让孩子自己去发现惊喜，哪怕只是从一堆文字认出一个“一”，或者发现一只隐藏的小兔子。
经常获得自己的小成就，会让孩子特别惊喜、特别开心。成就感带来的愉悦能一再重现，孩子自然会爱上自己看书。
那么如何让孩子自主阅读呢？
-3-不要“亲子”，不要“共”，不要“读”
首先不要“亲子”，要把亲子和阅读完全分开。
父母坚持做亲子共读是因为觉得这是特别美好的事，可以增进亲子关系。但其实亲子和阅读关系并不大。所以为了培养孩子阅读能力，父母一定不能把阅读和亲子关系这两件事关联起来。
比如父母讲睡前故事是亲子而不是阅读，因为孩子根本不在意听父母讲啥，所以要把睡前故事的亲子和阅读分开。
亲子也不限于阅读，父母和孩子在一起最重要的意义是陪伴，帮助孩子建立安全感、对父母的信任、和父母的关系。除了阅读，亲子还可以做很多事情，比如玩游戏、旅行、散步，充满爱意、不带任何功利目的陪伴本身才是孩子成长最有益的事。
当然分享阅读是阅读的一种形式，也包含亲子的意义，是阅读无缝融入家庭生活的极佳方式。
其次不要“共”，让孩子自主阅读。
父母要区分共读与自主阅读的界限。孩子发起、主动提问是自主阅读，父母不要主动提问解释；回答时，父母不要超过孩子的需要，做好阅读资源就好。
父母要为孩子做好自主阅读的过渡。设置场景让孩子独处；让孩子体验自己的惊喜和成就；培养孩子阅读能力，自己拿书来看，想看啥、就自己找到书、会自己看；阅读要求上降低、减少对孩子的指点；书目选择上让孩子自己选。
总之就是给孩子时间留白，让孩子有自由支配时间，不管这些时间是用来玩还是用来看书，都不干涉。
第三不要“读”，记住朗读并不是阅读。
朗读最早起源于教育不普及、印刷书籍不普及的时代，主要用于信息传播、教育、社交、亲情、娱乐等目的。因此朗读和阅读完全不同，是两种不同的能力。阅读时不需要听力，朗读时也不需要主动思考。因此孩子自主阅读时，不要给孩子朗读，也不要求孩子朗读。如果孩子不认字要求父母读，父母照本宣科就好了，记住朗读太多就是过犹不及。
所以阅读是孩子的私人活动，就像上厕所一样，根本不需要父母监督同行。
所以孩子阅读路上，千万不要亲子，不要共，不要读，亲子共读就不应该出现在孩子自主阅读的生活中。
【无戒学堂】日更第64天
