一谈起高考的弊端，总能迎来周围人的一片附和，什么为了考试而考试啦，什么技能单一化啦，什么缺少真实生活体验啦等等。不过，若是它真的那么不合理，怎么会长存至今，且竞争愈演愈烈呢？罗胖在310期罗辑思维里谈了《从八股文到高考》，从国家的宏观角度分析，一语点醒。

高考不是教育工具，高考是人才选择的工具，它把各个社会阶层里奋发向上，能坐得住、下苦功夫的人挑选出来，保持这个社会的活力和公平。这才是高考在当前中国社会的真实作用。

我的局限在于，仅从高考参与者的角度来评价高考，看到的是只是它的教育作用部分，却对更大的真实一无所知。

我喝了杯茶压惊，客观世界才是真正值得我们敬畏的啊。既然高考为了选拔而选拔，那孩子的教育，我该如何继续？

一、不能将孩子的教育寄托给学校机构

好的学校有更高素质的同学，有更牛逼的老师，它提供的是一个好的学习环境和氛围。但是，好学校也有他的局限性。这源于学校机构本身的诉求与我们家长的教育目标并不一致。

在高考体制的压力下，从小学到高中，学校教育都是以提高升学率为主要目的，小学是初中筛选的预备，初中是高中筛选的预备，高中直面高考，为好大学筛选学生。我认为最主要的局限在于以下两点：

1.很多无法用考试分数来衡量的优秀素质，学校教育很难触及。

而且学校学习，越到后面越着重于高考大纲范围内的知识。但是，为了方便选拔人才，学校教的知识都是可以用考试分数体现的，其他很多不可用分数衡量的素质，譬如善于沟通，抗挫力强、视野开阔，都是学校教育很难触及的。

2.高考骄子是体制的适应者，缺乏主动性。

即使忽略千千万万在高考中败下阵来来的莘莘学子，只看那些高考的得意门生，高考对人才的培养也存在大问题。那些高考状元们，为何很少有人在各个领域做出突出的成就呢？

在这个解释上，我很认可万老师的分析,高考骄子们都是规则的适应者，而真正做出成就的人，是那些有主人翁精神改变世界的人。所以，即使你在高考之路上一路披荆斩棘，成为赢家，但高考毕业的那一刻，很可能就是你的人生巅峰时刻，之后最多是一个高级打工者。

因此，不能用分数衡量的优秀素质，以及改变世界的主人翁精神，是学校教育短缺的部分。认识到学校自身利益诉求之外，与我们家长教育培养目标的冲突之处，使得我们主动弥补缺失成为可能。

二、积极应对高考之类的竞赛。

名校做为一种社会稀缺资源，永远都是人群争夺的目标，又考虑到我们国家的基本情况，和公平选拔的必要性，我们可以预见，高考在相当长一段时间内，仍然会是国内大部分家庭，会选择的主要赛道。那么如何备考？

我的答案是刻意练习。

现在的学校教学，基本是填鸭式的，直接向学生灌输知识点。这样做的问题在于知识给的太容易，学生如同走马观花，能留下点印象就不错了。这样的被动吸收，很低效。

刻意练习要求脱离舒适区，只在学习区有针对性的学习。这套学习方法具有高度的针对性，我们不能指望学校能一对一的提供，家长也不能时刻陪着孩子学习，事实上，这套高效率的学习方法只能依靠孩子自己的学习主动性。

刻意练习的关键在于主动性。那么如何培养孩子的学习主动性呢？

我并非有一套行之有效的培养学习主动性的方法，但是我观察到，孩子有天生的好奇心、求知欲和探索欲。在我们不知道如何培养之前，至少要小心呵护好这些种子，不要扼杀。两点建议如下：

1.不要用物质来奖励学习。

用物质奖励来驱动孩子的学习，是家长们屡试不爽的办法之一。甚至每一次单独来看，这个方法都是有效的。它的危害短期内并不可见，但是久而久之，孩子会把物质奖励本身当做用功学习的目的，多么可怕的本末倒置。

学习本身才应该是最大的奖励，拥有学习主动性的人，都是能在学习里找到乐趣的人。用物质奖励去诱惑孩子学习，你扼杀的是学习本身的乐趣。

2.鼓励孩子的兴趣，任何时候都不能为了学习牺牲兴趣。

在感兴趣的事情面前，孩子都是积极主动的。这时候，我们看到了主动性的种子。好好呵护它们，让兴趣生根发芽、枝繁叶茂。这个兴趣生长的过程，惠及孩子的不仅仅是全神贯注的主动投入经验，也是他生命的另外一种形态的可能，甚至是高考以外，一条更适合他的赛道。

三、人生长跑

从整个人生的尺度来看，高考是个阶段性的有限目标，是参与社会竞争的第一环，在那之后还有更长远的路要走。

1.强大的内心，为人生长跑累积势能

怕输在起跑线的焦虑，使得家长们一方面不断在学习上给孩子施以压力，一方面又刻意排除各种干扰，为他们保驾护航。这样的后果是，孩子既害怕失败，又缺少挫折体验，养成了玻璃心。

从整个人生的长度看，挫折是难免的，内心脆弱的人，即使赢得高考，也会在后面的竞争中败下阵来，甚至主动退出比赛。

要培养孩子的受挫能力，家长首先要有长远的眼光，给予孩子一个宽容的成长环境，允许跌倒、允许失败，孩子不惧怕失败了，才敢去尝试，并在尝试、失败、反馈、再尝试这个循环里越战越勇。万维钢老师就说过：

失败不是成功的反义词，平庸才是。

2.增加生命体验度，为人生长跑扩展可能性

学校里的环境很单一，十几年最好的成长时期，不应该被书本学习占据。在此之外，也可以丰富多彩。

罗胖还有一期里面说到了感知觉教育，与国内学校知识性的视听觉教育不同的是，它让孩子回到真实生活场景里，调用尽可能的感官去感受，让身体去找那个恰好合适的姿势和状态。譬如做做小板凳啊，参加球类运动啊等等，这些体验又会反过来重塑孩子的心性。更重要的是，体验会开启孩子生命更多的可能性。

在书本以外，让孩子在丰富的具体生活场景里，用自己的五官和身体去感受世界。

小结：

随着信息流动成本趋近为0，市场的逐渐高效，高考的强势地位会被逐渐削弱，但反过来看，有人的地方就有竞争，高考通向的名校，始终是国内的稀缺资源。此外，基于国家的现状和公平选拔的需要，高考仍然是国内大部分家庭会选择的主要赛道，如果没有更优选择，我们需要积极应考，而孩子的学习主动性，才是卓有成效的学习效果的保证。

但是，当认识到学校教育诉求和我们教育目的的巨大差异，我们不能再把孩子的教育寄托给学校机构。再者，高考是有限的阶段性目标，而人生是长跑，书本之外的丰富体验为我们生命开启了更多的可能性，强大的内心，更是提供动力完成长跑的保障。

（写的好艰难，那些语句的重复与啰嗦，逻辑的混乱，结构的散乱，只有挣扎着写出来了，才有救吧。此外，关于这个如何开展教育的问题，因为我的“有限”，难以有好的见解，很多都是老生常谈。但是教育也是我很关心的问题，今天写出来，就有了思考的起点。有些摸索，真的不是一朝一夕的，愿我们一起在今天的局限上成长起来。）