从教师中心到学生中心的课堂中提到，课堂上的活动不外讲述、引导、提问、阅读、抄写、数据查找、思考、讨论、对话、实作、发表等，其中包括教师活动、学生个人活动和学生团体活动。一个以教师为主角的课堂主要包含教师讲述与学生抄写，有时穿插教师提问、学生操作与发表，学生学习模式变成了「讲光抄J与「背多分」，缺乏思考训练，自然奢言养成关键性思维(critical thinking)能力。
反过来看，在学生中心的课堂，教师必须刻意减少讲述时间，而这一段减出来的空白时间就必须填入除了抄写之外的学生活动，也就是个人活动的思考、阅读、数据查找，以及团体活动的讨论、对话、操作、发表。
对有一定教学经验的老师，课堂转型的过程大致可以分成三个阶段，分别是调动思考力的高效课堂、建立合作意识的团队合作学习课堂和任务驱动的学生中心课堂，三者对于教师和学生能力的要求都不一样，信息技术则能在这个转型过程做出积极贡献，它为教师提供精确数据做为教学决策参考，也给学生创造了新的学习机会。
