“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，阳春三月，乘着新教育课改的春风，踏着高校课堂的浪潮，我校教材研读活动开展得如沫春风。教材,是教师搞好教学的主要依据。要想搞好教学,首先必须熟悉教材、吃透教材、钻研教材,才能在课堂上游刃有余的发挥、传授。现将我校教材研读活动进展情况汇报如下：

第一阶段：个体研读。

寒假前夕，根据留固镇中心校2017-2018下学期研读教材活动实施方案，结合我校实际情况，语文、数学两个教研组分别制定了学科教材研读计划，在放假前安排全体教师全员参与教材研读个体研读活动，让教师在备课中研读《课标》、研读教材、研读教师教学用书、明白教材在年段中的地位。

开学后，我针对寒假期间教师对新教材的研读活动，到新老两个校区进行查看、督导，并对教师研读记录情况作了全面把握。通过查看，了解到我校老师们寒假研读期间做到精心准备,能够对课标精神准确把握, 对教材知识解读得异彩纷呈，各具千秋。

3月8日下午2点，我校隆重举行留固镇西街小学2017-2018学年第二学期开学典礼暨表彰大会。新学年伊始，我在大会上致词，对全体教师和同学们提出新学年的奋斗目标和努力方向，告诉我校的老师们要积极研读教材，认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及各班学生实际，拟定采用的教学方法，使新学期的每一课都做到“有备而来”，并告诉全体师生要不忘初心，砥砺前行！

第二阶段，教研组研讨（同伴互助）。

每周三下午、周四下午是我校固定的教研时间。3月13日、3月14日,我校按年级、分学科以同组互助的形式针对第一轮的“个体研读”完善共案。教研组长是每个小组的负责人，以同年级为一备课组，每个小组根据年前分好的备课任务，从课标分析、学情分析，学习目标，重点难点，教学过程等几个方面进行解说，说出每一个环节的设计意图，同级组的教师还把“过程要素”作为重点研读内容，并结合自己班级的实际情况，对照教材内容进行磨课，每个备课组都激情高涨，解说—倾听—提议—达成共识—形成精品共案。大家在研讨中互相促进，共同提高。我积极参加本次教研组研读活动，并参与交流研讨, 亲临指导, 提出建议和意见。

第三阶段：教材研读比赛

熟悉教材、 钻研教材是备好课的关键，为了让全体教师更全面地熟悉教材，打造新型的高效课堂，根据中心校安排,结合我校的实际情况,3月  日在我校多媒体教室开展了语文、数学教材解读比赛活动。在这次教材解读活动中,    老师和  老师分别结合课标的要求对 至 年级的语、数教材进行了深入浅出的讲解和剖析, 引领教师们将教材和课标相结合, 突出教材使用过程的科学性和创新性。他们从教材的编排特点、口语交际、文本选择、、教学实施建议等几个方面进行了系统的阐述。在整个活动过程中,每一个在座的教师们都认真聆听,仔细笔记,使此次活动充满浓烈的学习氛围。通过本次教材教法解读比赛活动的开展, 教师们即解除了教育教学中的疑惑, 又提高了教育教学的理论水平，教学思路更加清晰, 课改方向更加明确。最后，我 针对本次活动作了总结，希望教师们在今后的备课过程中认真解读教材，站在编者的角度，站在教材的角度，站在主题的角度抓住重点进行解读。

第四阶段：实践反思

托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，只有让孩子们充分感受到学习的乐趣，他们才会愉悦地、主动地投入其中。我们的教材研读，最终的目的还是要回到课堂。通过前面三个环节的学习、研读、磨课，把教材内容变成自己的东西，创造性地运用于课堂教学，努力使每一个 40 分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程，努力把教师的外部指导转化为学生的能动活动，努力使学生不仅长知识，能力也得到训练和培养。

教材解读这项任务任重而道远，也许我们无法让一节课完美无缺，但我们可以细致地备课、钻研教材、解读教材、分析教材。合理组织教材研读活动，运用多种组织方式，提高全体教师的探究能力，拓展我校学生的学习空间，放开手脚，把更高校的课堂还给学生！