观课、品课(听课、评课)的视角、维度与标准，折射出的是教师的教育哲学，教师的教育观、教师观、学生观、教学观、学习观、质量观等。
教育哲学不同，观课、品课可能会出现截然不同的结论。比如如何看待下列问题，课堂热闹与否、任务完成与否、过程流畅与否、错误出现与否、教师参与与否。
从生命的高度看课堂教学，基于这样的哲学观课、品课。
观课、品课的视角要做到有人、有料、有趣、有变
■有人：尊重、等待、发展
其一，课堂教学应基于学生实际，从学生生命生长需
要出发，关注学生生命的成长。
其二，课堂教学应尊重教师个人风格，尊重他人的教育哲学。不能只用一个标准评价教师。
其三，课堂教学应关注情境中的人，即那些不在场的人。比如教材的编写者，课程标准的制定者，孩子身边的人。
