部编版语文教材有教材内容编排和语文要素，每个单元都有单元导读插图和语文要素，让我们知道本单元的重难点及教学目标，能更好地把握教学方向，不至于偏离主题。
教材改编伊始，让我很徘徊，很恐慌，不知该抓什么，如何讲起。通过培训新教材，慢慢地我认识到了新教材的优点，让我们注重课后习题，还有文中的导读和小泡泡，能更好地理解课文内容。
小学部编版语文有六个特点：立德树人、双线组元、语文核心素养、知识体系、学习方式和能力体系，其中立德树人是教育教学工作的最终目的，体现核心价值观，做到整体规划，有机渗透。
现在特别重视课外阅读，都在推崇课内与课外的有机结合，教材中都有了课外阅读课程化，像我们四年级就有课外阅读的延伸，课外教学已成为语文教学的一部分。
周末听了几位老师的精彩授课，他们都是我学习的榜样，他们讲了怎样来朗读课文，从读中来感受人物的心情，读出人物该有的语气，这是我欠缺的，我也不会指导学生怎样来阅读，总是说不要唱读，不要拖，那该怎么读呢？那就是反复朗读来感受人物的心情，不断调整自己的语气，这样更能把课文理解透彻。还要注重口语与书面语的转化，我们的学生不善于用书面语来表达自己内心的想法，心里晓得，但让写下来就难，可能这就是语言转化上还有障碍，民族语言、环境氛围太浓，导致学生在写作上语言就很平淡。
课上我还学到了预测方法，可以从题目、插图、内容空白点、语言规律等方面来预测课文会怎样发展，这样既能提高学生的阅读兴趣，还能调动学生的思维，让他们敢想敢说。视频中学生的阅读速度惊人，一目十行，让我不禁感叹，老师也告诉我们如何提高阅读速度：遇到不理解的词语，不影响对课文的理解，不要停下来，可以跳过；集中注意力，不回读，大胆猜测。但我的学生阅读量太少，提不起兴趣，理解能力太差，做到阅读理解题型时不会分析人物精神，吃不透短文。
现在我们也很重视课外阅读，还安排了阅读指导课，还有读书笔记，我也教学生用旁批的方式把自己的疑问、感悟写在旁边，但学困生在概括主要内容时难度很大，课文讲了一件什么事也没弄明白，感觉课外阅读成了他们的包袱。
老师的另一个亮点就是开火车读完词语，还有词语放进句子里让学生读一读，这样更达到了学以致用。特别讲到耿耿于怀这个成语，还让学生动手查找字典，寻找意思，并用这个成语造句，顺带还教给学生理解成语的方法：比如联系上下文、看图片、查资料、结合自己的生活，他们都在传授方法、重视过程，然而这些都是我容易忽略的，只想着赶快完成教学任务，即使我也讲到了，但也只是皮毛而已。
老师们教具准备非常充分，课文里的人物卡片特别吸引孩子，老师的语言、表情真是让人看着特别舒服，那么亲近、那么温柔，学生怎能抗拒得了？而我整天摆着一副严肃的面孔，批评着学生，全因为班主任的威严，学生才被逼着上我的课，想想我的学生实在惭愧不已！
通过网络学习，让我认识到了自己的许多不足，我会把老师们的金点子结合本班实际用起来，让学生自信起来，对文字、对语文产生兴趣！
