由于叶老师参加的赛课活动安排有变，昨天早上，参赛教师在微信群进行了线上抽签。她抽到的课题是三年级上册《毫米的认识》。随后她和我联系、沟通，说好就本节课的教学进行各自的设计。
今天，和赵老师、陈老师一起跟叶老师进行了探讨。
首先，叶老师跟我们分享了自己的设计，提出了自己的困惑点：1.毫米在生活中应用的广度小，学生的实际生活经验少；2.在建立表象环节，如何引导学生操作感知？
其次，我们三个分别发表了自己的看法。建议在准备学具时，物品更加丰富一些，让孩子们有更加贴合实际、更丰富的认知。在建立表象时，多次用两个手指捏一捏厚度是一毫米的物品，感受一毫米的长度。将目光延伸到生活中，找一找生活中的应用实例。建议在探究感知环节，适当放慢节奏。让孩子们从生活中寻找实例，从记忆中搜寻相关认知。
接下来，我们一起打磨教案。大到教学环节的设计，练习题和探究活动的选择与安排。小到用语的细节，甚至标点符号。
在此过程中，我们虽然做不到“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”，但毕竟每个人的关注点不一样。甚至有一些观点，叶老师本人可能不怎么认同，但就这样坐在一起，你一言，我一语，这样的交流非常有意义。
我也对本节课的设计有了更进一步的认识。如果一味的教教材，而忽略学情，只按自己既定的教学目标的去教，就会显得有些强硬灌输。
咱们在课堂上就应该大胆地暴露学生的困惑点和失误点，然后慢慢的带着他们拨开云雾。
