昨天晚上大福做作业，遇到不会做的题，来问我。我看了卷子，蹭蹭的冒火——倒不是对孩子生气，是对学校生气。幼儿园的孩子，至于的么？
我记得自己小时候，应用题这个概念是到了小学三四年级才遇到的，而苹果香蕉梨这个题，虽然不难，但已经涉及到三元一次方程的概念了，方程我当年是到初一才学的。可这个卷子，是实打实的幼升小测试题。什么时候我们的教育超前到这个程度了？
可是生气归生气，老师布置的作业还是得做啊。压了压火，我说：“所谓的应用题，就是让你看图说一句话，把这个图里面的数学题包含在里面。你不会说吗？”
大福说：“我会啊，可是好多字我都不会写。”
会说就好办了。我说那好，我们先来做第二道题。然后在家里的白板上开始讲解：先画了第一个等式，在下面同样的位置又画了第二个等式。然后我问：“大福，你看看这两个算式有什么不一样？”
大福说：“妈妈，你画的苹果香蕉梨还挺像的，你挺厉害的嘛！”
我立刻敲黑板：“看题看题。上面和下面有什么不一样？”大福舌头开始打结：“呃。。。我不知道。”
我循循善诱：“你不是很擅长观察吗？仔细看看，妈妈觉得你能发现的。”然后静静看着他。
大福开始扭来扭去，搔头皮，从茶几上拿起一个东西看看，放下；再拿起一个东西看看，放下。看看我的脸色觉得不善，又看看黑板：“我。。。我真的不知道。”
我运了运气，制怒，制怒：“好，看妈妈给你变个戏法哦。”用红笔在第二个等式的左边添上一个苹果，一个加号：“看，变了吧？是不是跟上面一样啦？”
大福兴奋点头，我继续启发：“那右边一样吗？”
娃摇头：“不一样。”
我继续：“你瞧，下面的算式的左边加上一个苹果，就跟上面的算式一样了。那算式右边应该加什么，才能跟上面一样呢？”启发到这一步，可以说是非常的耐心了。
娃又开始打结：“呃。。。我不知道。。。” 又开始从茶几上找东西捏来捏去。
我看着他满脸“我是谁，我在哪里，我在干什么”的懵逼表情气就不打一处来，奋起教鞭冲着他脑袋敲了下去。所幸，正好他把手里玩的东西放回茶几上，头一偏，没打着。我一看没打着，气立刻平了——为了这样的题揍孩子，我才是二百五呢。
于是我又用红笔在右边添上一个3，问他：“你看看，这下上面和下面是不是完全一样啦。”
经过不懈的引导，娃终于明白了苹果是3，香蕉是2，梨子是1的道理，兴奋的写答案去了。我也深刻领悟到一个道理：陪孩子写作业的妈妈都是折翼的天使，在这种时候手边千万不能有任何形式的凶器，否则真的鬼知道会出什么状况哦。
做完了这道题再回头做应用题，孩子编的题倒是相当不错：“南极洲一共有9只企鹅，走了4只，还剩下几只？”我问，“你怎么知道企鹅生活在南极洲哇？”娃得瑟的说：“我从书上知道的啊。” 应用题编的很流畅，这倒是个小惊喜呢。
