你好，想咨询下，老师说娃在幼儿园上课下位置，老师讲还不听，干什么事都凭心情，心情好就还好，心情不好就不做，这个怎么办？
答：
没有ABC，也不了解孩子的具体能力。很难给出措施。只能提示思考方向。
其实遇到任何问题行为都考虑三种可能
1）不能
生理问题、或是发育成熟度还没有到。
就上课下位来说，例如注意力缺陷导致不能坐定，那么这个需要专门的评估
2）不会
没有生理上的障碍，发育成熟度也够了。
在这个例子中的不会，那就是大人没有在家预备孩子能够坐这么久。
3）不愿意
能做，也会做，但是没有动机做。
那么不愿意，没有动机，大致也分两种情况：
a.本身在你在你也不听从的。那没话讲，基础没打好，到集体环境肯定出幺蛾子。这不是自闭症的问题，是家教的问题。
b.对父母的听从是有的，到了集体环境不行。
如果b这种情况，那么又有两个因素需要思考：
a）对你的服从是否因为强势镇压或是用了幼儿园老师不可能操作的负增强或处罚。（强化物和处罚物无法泛化，）
b）过于依赖你的辅助，以致你不在，无人辅助，就不知道该怎么做，所以随心所欲。
那么建议是做一个家校沟通，首先和老师沟通，可以对孩子做出怎样的处罚。处罚不是体罚，可以是剥夺他的特权，比如玩ipad，吃冰淇淋等。在学校可以操作的比较少，通常老师只能做罚站、赶出教室（可能正中他的意）
其次、建立一个代币制度，让老师能够以孩子能看懂的形式，记录孩子在幼儿园的行为。比如每天10颗星星，走开一次就减掉1颗（执行这种策略的前提是，孩子能够理解延迟奖励和处罚）。然后，将跟孩子沟通，告诉他在幼儿园的行为，虽然妈妈不在，但是老师会用扣星星的方式记录。妈妈看到你有几颗星就知道你表现好不好了。约定如果表现不好的话，妈妈会执行怎样的处罚。
另外，这个孩子是否有集体规则的意识，有没有荣誉感、有没有内驱力？没有，那么就一点点拆开去教导。因为我们希望孩子最终能够自我管理，而不是一直依赖着外部的代币和处罚来保持好的行为。
仅供思考
我是多妈
杭州小麦籽自闭症家长组织创始人之一
我是家长，我崇尚ABA，擅长问题行为分析、学前儿童发展评估 。
我亦是社工，关注自闭症早期干预家庭支持、家长亲职能力建设、跨专业资源整合、社会融合倡导等领域。
