57012赖加凡
我们知道，在《绘本123每个妈妈都能胜任的英语启蒙》这本书，吴敏兰用了一道公式：每天20分钟X英语绘本=自然养成英语阅读力。上一篇文章我们提到了她在书中总结的“如何选书”的5个注意点，这一篇，我们接着结合我们的家庭实践，总结并简单讨论她关于“如何讲”的分享。
围绕“讲”，吴敏兰在书中提供了太多太多的游戏方案，其目的正如一开始点明的：幼儿时期的英语阅读，重点在于让孩子对英语产生好感度、喜爱阅读，一旦建议了英语的兴趣和动机，孩子日后会自发地养成英语阅读的习惯。多语言家庭的情况也类似，孩子从小就是在不同语言的熏陶下获得认知并学会多种语言的应用，父母不以“教”为目的的教，在生活的方方面面，很自然地以身示范“用”给孩子看，孩子体会到语言的作用，语言带来的快乐，便会更加积极地去学习和应用这种语言。因此，我们在讲读的过程，也一定需要充满快乐，足够吸引我们的小读者参与其中。
那有哪些讲的技巧呢？首先，是语言关。中文为母语的父母，大部分很容易卡在英语思维的转换，熟悉的单词说不出来意思，熟悉的表达用不上来，进而自己把这种“畏难”心理传递给了孩子。其实，就像吴敏兰所说，看不懂英文，仍然可以看图说话。孩子是视觉为先的，即使我们最后也没办法用简单的英文把图片解释清楚，我们可以借助绘本原来的图片，加上我们直观的动作手势神态，多次阐述，孩子一定也能明白个大概。实在不行，我们加点中文辅助解释，也未尝不可。其次，是互动式阅读，呆板沉闷的照书念没什么吸引力，我们可以借助书中的情节、书的机关设计，不时调动孩子的5感，让孩子成为故事的一部分，让他们感受到原来绘本这么好玩，那么这个习惯就不难继续了。接着，我们还得巧用道具，善用道具丰富孩子对绘本故事的认识。一般都有哪些道具呢？例如手偶，布娃娃，手指偶，头饰，卡片等等。不过我们需要注意，道具不能反客为主抢了绘本的主角。道具的数量、出场时间要有所控制，运用得当的情况，孩子们会因为期待道具的出现而更愿意耐心聆听完故事。
在亲子共读英文绘本时，以上3个提醒非常实用，回想我在给自己的孩子讲读的过程，最精彩的讲读一定是同时具备这些特点的。除了这三个，吴敏兰还有3个提醒，我们继续在下篇中一一道来。
