《学习于共同体：同事之间的切磋与琢磨》
在这一章里，帕尔默把目光转到教师共同体这个层面，谈到了教师共同体的重要性，以及在这个共同体里我们如何进行对话、议论主题是什么，探讨共同体对话的一些基本原则、流程和技能等要素。还特别提到共同体中的领导的功能。
关门教学
帕尔默在这一节里讲到组成教师共同体的重要性，谈到了关起门来教学的弊端，以及评价教学的常规做法的种种弊端。
同事们聚首研讨是我们成为优秀教师的必由之路之一，因为世上没有优质教学的统一公式，而专家的指导充其量是边际效用。如果我们想在教学实践中获得成长，应有两个基本点：一个是作为优质教学的源泉的内心世界；另一个是组成使我们能够深入了解自己及教学技艺的教师共同体。
我们没有开放课堂时，就就不能彼此观察教学，只能采用一种标准化问卷式表格来的评价打分。这种打分对于教师来讲是非常深恶痛绝的，我想我们每一位老师都深有体会。有经验的超脱一点的老师对此不以为然——随他吧！而还有一些老师，也许就会带着恐惧来教学，而失去了自我认同和自我完善。
优质教学千姿百态，一套整齐划一的问题不可能同样有效的适用于每一种形态。
帕尔默指出，评价教学时要问出真实的问题，给出真实的答案。比如说——
这位教师是否如参与教学对话时所说的那样认真对待教学？
这位教师设计的一门课程时要走什么样的流程？
这位教师如何发现和解决实施课程中出现的问题？
这位教师在设计和实施一门新课程时是否吸取了以往的教训？
这位教师是否试图帮助同事解决他们教学中的问题？
展开这些对话，就需要组成教师共同体，进行经验分享和诚实对话。并且，这种就高水平教学开展的高水平对话，既要提高我们的专业才干，也要提高我们的自我意识。
对话的新主题
我们在传统的教研教学中都是去谈论一些技术性的问题，讨论“实用”的解决办法。
可当技术成为唯一的议题，就无法形成由表及里的对话：既然教学中有关人的问题被忽略，从事教育的人也就感到被忽略。当教学问题全部被简化为技术问题时，我们贬低的既是教学行业，也是教师本身——绝对没有人愿以三番五次的参与贬低自己的对话。
我想起在《正面管教》中，教师帮助教师的互助活动里面的一个问话设计。当我们要谈到一些问题的时候，通常的问话是：如果下次还有机会来做，你觉得可以完善的地方是什么？而不会去说：你觉得自己做的不好的是什么？这两种问话是很不一样的。大家可以去体会一下两种问话的假设、关注点和立场等有什么不同。
不谈技术，不谈方法，又谈什么呢？除了在本书的前五章所谈的几个主题，帕尔默在本章讨论了另外两个主题：一是关于教与学的关键时刻，另一个是可以丰富教师自我意识的隐喻和意象。
一、关键时刻。
画一个时间轴，请参与者说自己在课程实施的时间段中，经历了哪些关键时刻？这里的关键时刻——
是指对学生来说，可能开启或关闭的一个学习机会。
它是比较中性的一种“描述而非责难”的表达，也是一种悖论。
每一个关键时刻都充溢着教育的潜能——可能也会因教师的失策而将其教育功能白白地丧失殆尽。
这里，帕尔默介绍的对话方式跟我们在共同体的要求也比较一致。他说——
为了引导这样的议论，我会表明参与者要谈的只是自己的课堂经验，不要就同事的课堂教学评头论足，偶尔有人向他人的课堂教学提出自以为是的建议时，我会出面制止的。
于是，老师们就通过一种“说自己而不评判他人”的方式来对话，并且可以进行很丰富的呈现。
一种带着精巧的韵律、构造和形状的生命模式，一种我们可以学会欣赏的创造性混乱。
有了丰富的呈现，就可以把这些关键时刻进行归纳整合：关于课堂冲突的，关于教师权威的，关于理论实践相结合的等等。
然后，请参与者选择自己感兴趣的类别并据此组成研讨小组进行对话讨论。
我们在研讨小组的目的，不是批评他人的教学，而是坦率地说出自己的教学经验和虚心倾听别人说出的教学经验。
当我们倾听彼此的故事时，我们时常会默默反思自己，作为教师的自我认同和自我完善。
二、探讨丰富自我意识的隐喻和意象。
如果参与者愿意，我会请他们做如下的填空题：“当我教得最好时，我就像是…… ”我要求大家立刻完成，马上接受心中最先浮现的印象，不留下审视或修订的余地。
这样的练习，带着潜意识和意向对话的咨询技术。很多时候会把一个人带入很深的自我认同和自我完善的空间，得到很深的启示。帕尔默举了自己的例子——
当我教得最好时，我像是一只牧羊犬——不是那种个头壮硕头、发毛蓬松、讨人喜欢的牧羊犬，而是那种兢兢业业的在野外看护羊群的边境牧羊犬。
相信大家在看这个故事的时候，也容易不由自主去把自己想象成某一种意象，也带来一些思考。帕尔默提到“隐喻和意象”帮助我们更深刻的认识自己的自我认同和自我完善的地方——
1.隐喻既然显示我们的长处，也能透露我们的阴影。
2.在教学中遇到困难时，在别人的帮助下发现隐喻能指导我们排忧解难。
大家可能比较难以理解这样的对话的效用，但在实际的咨询对话中，确实可以带来很大的帮助。它可以把人和问题给拉开，通过自由联想可以带来很广阔的探索空间，产生发人深省的能量。
