开学第一周，我和数学老师一起，按照高低个给孩子们重新排了一下座位。对于低年级的老师来说，这一直都是个老大难问题，主要难在家长身上，家长们谁都不愿让自己的孩子靠后坐。每年班里调过座位以后，都有家长拐弯抹角找理由让给孩子换座位，今年也不例外。
这不调座位第二天，小夏的姥姥就找来了。那天我正在班里指导早读课，小夏的姥姥站在门口，态度很恶劣的问我：小夏在哪儿做？我用手给他指向小夏的位置：在那儿哪！他姥姥大声说：这个位置不行，你得给他调。我故意装作疑惑的样子问：为什么呢？他坐在那里很好的。
从教这个班第一天，我就了解到我们班的小夏同学是一个特殊的孩子。因为他和姐姐是双胞胎，也或许是脑子发育时受了委屈，所以课堂上的他，常常我行我素，也很少认真听课。因为对他怀有这样的一份同情心，所以上个学期，我把他安排了第一组靠近讲桌的位置，虽然他的个子并不算矮。我只是希望通过对他的潜移默化，多加关注，能够多少改变他。然而，实际情况并非如我所料，他上课说话、上课睡觉、作业经常不写。所以这个学期，我想把他看做一个正常的孩子去对待，按照个头高低给他排的座位。
没想到他的家长还是找来了，而且态度非常的恶劣。听了我的话，小夏姥姥情绪有些激动地吵嚷道：反正他不能坐在那里！反正你得让他往前面坐！看到这个情况，我用手指着小夏的同桌，心平气和地说：小夏姥姥，小夏的同桌你该认得吧，那是小南，在小夏家附近住。小南的成绩或许你也知道，在我们班属于前三名啊！让小夏挨着小南坐，就是希望小南能在学习上去帮助他呀。你看，刚刚小南还拿着小夏的作业让我检查哪！说到这儿，小夏姥姥似乎若有所思，又仿佛自言自语地说：昨天下午放学回到家，他开始写作业了！我赶紧接过话茬说：是啊，这就是小南对他的帮助带来的！
这个时候小夏姥姥语气已变得心平气和：是有点长进了，那老师你以后可得多操他的心呀！ 就这样，这场座位风波算是平息了！在这件事上，明显看出来，家长感觉自己孩子由坐前面变成坐后面了，唯恐老师不注意他，要求给孩子调座。如果我们让家长感觉到孩子不但进步了，老师也没缺少关注他，关心他，他的气也就消了大半了。无论这是一个怎样糟糕的孩子，家长的想法都是一样的，希望自家孩子更优秀（再不讲理的家长也希望孩子优秀）。所以只要我们找对了方向，用对了方法，就能把家长的思想工作做通，争取到家长的理解和支持。
班主任工作也是一门艺术，随时随地都可能发生预想不到的事，教育心理学要求我们需要具备敏感、迅速而准确的判断能力，能够随机应变，用足够多的教育智慧去处理班级管理，教育教学中出现的各种情况，需要我们不断地修炼、提升自我！
