1.我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性思考等，详细展示）
在学习过程中，我反复出现的问题是写作业喜欢涂涂改改，致使作业卷面非常潦草。写作业的时候我常常倾向于在作业本上直接作答，当无法将相关知识点串联起来时，就会在某一步骤上卡壳，结果写错某些步骤后就常常发生涂改现象，造成卷面不整洁，这时候写作业的心情就更烦躁了。而且这个习惯也严重影响到考试时的分数，我犹记得高中时因为书写不工整，英语作文的分数往往大打折扣，始终没能迈过20分的门槛。
2.针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
原则：行动前做好思考准备。
我个人认为出现上述问题的主要原因是写作业时急于求成，下笔前没有经过仔细的知识点串联思考，只是凭借脑中零碎的记忆片段去写题，想到什么就写什么，结果对照答案后我自认为正确的解题思路却与答案截然不同。因此，写作业时我再也不敢蛮冲直撞，而是在草稿纸上梳理好题目流程后，再小心翼翼地写到作业本上。
3.我是怎样检验上述原则的?(作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等)
检验时间：4月15日
检验地点：亚青学生宿舍
先前的做法：为了尽快完成作业，我习惯于直接在作业本上作答。由于书写习惯的影响，写作业时常常要涂改，结果继续作答时才发觉所剩下的作答空间已经不多了。
优化后的做法：在理解题目的大意后，我没有急于下笔，而是先在草稿本上慢慢琢磨题目的步骤流程，当初步写出答案后再检验这个答案是否正确，当确认无误后，再将这个答案搬运到作业本上。特别在做数理化的作业时，这个流程就要做得格外小心，因为做题的最大难度不在于背诵公式，而在于计算数据，就跟拼接电路路线一样，如果在计算机上输错一个数或是一个符号，那么之前的计算就没有意义了。比如做材料力学的作业时，还要注重单位的换算。
尽管字体仍有巨大的提升空间，但至少涂改的次数明显减少了，作答流程清晰明了。
4.如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？（作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法）
这个原则也成功地转化一个生活习惯，那就是每天晚上22点半上床前，我都会思考明天各门课程所需要携带的物品，以免造成不必要的麻烦。比如上两个星期前因为忘了带草稿本，结果做复变函数课堂练习时，只能用铅笔在课本空白处做题题了。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟。
