1、上篇文章我讲到了对孩子的鼓励，比如孩子在写作时候能有自己独特的构思，别出心裁的想法，能够与同学老师合作学习中，讨论一些有意思的素材，然后再进行独立写作，这是一个非常顺畅的流程。但是在这个流程中，孩子往往在合作学习中顺水行舟，但是一旦让他独立写作，就如逆水行舟了。为什么会造成这种现象？

2、其一我思考是孩子没有运用一些连接词把口头的表达变化成书面表达。比如一些复合语句，表示转折关系时用虽然但是，表示因果关系时用因为所以等等。孩子们在进行口头语言表达的时候有时候可以忽略这些词语，因为他们完全可以通过面部表情，通过动作，肢体语言来达到这些效果。这个问题就需要我们告诉孩子们在书面语言的表达时的一些规则和概念，告诉孩子们如果书面语言表达好了可能会得到某种奖励，或者在社区报刊中发表等，尽管这是一种动机，但是目的还是让孩子能够达到学写书面语言的动机。

3、其二是在书面表达如何转换为口头表达的过程中，和上述是两个相反的模式，有一些孩子在书面表达中书写的很好，但是在上台演讲的时候却忽视了很多东西，如加上一些眼神交流，肢体语言的表达等等，当我们明白了这个道理，而且把他告诉孩子，或者自己进行下水演示的时候，孩子自然就理解了这个道理。

在教育孩子的道路上，我们自己要身体力行。书面语言和口头语言的表达也是一样，需要不断地有沟通的需要以及表达思维的需要。