昨晚，儿子竟搬来小板凳陪我一起共读，以为也只是以为他会听不懂。没承想，他却听得津津有味的。很认真地拿着自己的一根小棍子跟着领读的声音比着认着。到小椿老师读注释时，跟不上了问：“读到哪儿啦！”“读到注释19了。”“为什么要从1直接跳到19呢？”有点小嗔怒有点小疑惑。“小椿老师觉得19比较重要，有重要的信息量与伏笔呀！”
“小弱弟是指又小又可爱的弟弟吗？”儿子对自己感兴趣的问题发问着。“你来发言怎公样？”我鼓励撺掇着他。腼腆地笑了，轻轻地拒绝了。
“箕子是谁呢？”“这个问题让我们好好聆听，听书友们解释，你就会知道了。”
九点了，妈妈要求睡觉了，你一把拉着我，到床上去听。本以为古文艰涩难懂，或许是我们常带看成见吧！读《桐叶封弟辨》儿子小心跟读，这次我吸取去参观三明博物馆的教训，就不再纠正他了，读得挺开心。上次一纠正字音，他立马说：“爸爸，你比较正确，你来读吧！”认可很重要，慢慢他会自我更正，交给时间吧！
