1.和孩子的谈话，时刻牢记先肯定，再提问！
10.16学校组织去华侨城秋游，晚上8点到的学校，回家途中发生的情景：
康：我说一下我们今天秋游的事情？先坐上大巴车，大家都唧唧哇哇很兴奋，然后下了车第①站去了哪里，第②站...第③站...再去了哪里然后...
我：那哪个点最好玩 康：都没有玩，都是走来走去的 我：哦，那老师的安排主要是出游，看风景长见识，增强同学之间的友谊！今天你主动告诉我秋游的事情，并且游览路线还记纸上，是老师要求到时要写作文吗？ 康笑答：没有啊，本来有一地图的但我没带，可 能我潜意识是为了作文吧，反正我看到这张纸 再看点照片，我就能编出一篇作文来啦。 我：那是用你的想像力吗，那现在编来听听 然后康同学就真的滔滔不绝了，但只是叙述事情的经过，我说，嗯，不错，说出了这么多，那你重点要描述什么，答：好像没有。我补充说，你发给妈妈坐小火车的，可以考虑进去。答：对对，那我还可以再加点别的。
我：总结归纳是一种能力，你今天做得好。另外，主动性也增加了，画路线标注做记录。
2.练字Day6
在外面一天，说饭不好吃，回到家自己去买了方便面，吃完说要休息一会，就在房间看书去了，看《哈里.波特 》，叫了五六遍看了近20多分钟，我说我要使用强制法了，你不喜欢这样是吧，然后出来了，开始练字，今天特别认真，就是头低太下了。刚开始我就把沙漏倒过来，写到快结束他发现了，说他不计时，写完①面就好，后面写的比前面还工整。 我说检查下，但他就显得不耐烦，说好了好了，看也不看写的字，起身。 写到这里，我知道为何孩子做事很少有反馈了，是我没及时去做：看见发现以及肯定孩子！！
3.在白板上跟我演示大脑是如何判断，如何感知有外物靠近自己，在没看见的情形下。先画一个头部，再画一只眼睛，我说你画的是侧面图吗？他没理会我<后来才明白这无关紧要>，他解释人看到的东西在眼睛里成像，先是倒立的，然后通过神经传输，让我们有感知，然后又讲到杏仁体，左右脑，他讲得条条是道，仿佛不可争辩，我有点迷糊，因为对杏仁体我也没多少认识，但左脑主要是逻辑思维能力，右脑是深层记忆和潜意识我是比较肯定的，大多数人习惯用左脑还是右脑，答左脑，是的，并且左脑使用率正常人也不过百分之几，爱因斯坦才16%.他很吃惊，然后我就说为何要开发潜能了。他认为开发了潜能消耗的能量巨大，所以很多人不愿开发，他说这样很累。听起来有道理。我就举例哥哥跑步一事，去部队前是什么状况现在是什么成绩，他问我多久有这样的成绩，我说新兵训练三个月，顶多三个月。嗯，他说一般锻炼肌肉一个月就够了，我问你怎么知道这些数据，他有点得意说，你以为我拿到手机就只会玩游戏啊（秋游同学都带手机），我看到我感兴趣的我会去看啊。那你的意思是，你要拿着手机吗？不是啊，我只是跟你说手机还可以查阅知识也可以学习。说到最后，我说潜能和消耗大能量在某一时间段是这样，到了变成能力了就会是轻松的事，他也认同！讲到最后他说要愿意才行！那时已超十点半，催着他去洗澡，他还不愿停下来。
感觉有点乱...我该如何鼓励他提炼钻石？
