我的语文老师闫卫东是我生命中的贵人之一。他是我初中的班主任兼语文老师，朝夕相处整三年。
初见是在2008年的9月，人到三十虽有胖胖的小肚子却一点也不油腻。浓眉大眼，标准的北方人，爽朗爱笑。在一板一眼需要树立老师威风的初中时代，所以老师都硬生生喊我们大名。只有闫老师，几乎叫我们每个人的小名。比如，琴雅。
长大后越发觉得，只有把自己先感动的内容，才能把别人感动。每一篇课，都能感受到闫老师的情感起伏。现在想想，可真是个感情丰富的人儿啊。例如，在讲鲁迅的《故乡》时候会描述高兴。“我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”并以自己孩子类比，并当场尝试作蹦跳的动作。我当时有点不屑，不就是垫两下脚跳起来嘛。
而学到描写闰土的时候，教我们想象画面，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”
而在讲李白的宣州谢脁楼饯别校书叔云时，他在班上唱起了黄安的《新鸳鸯蝴蝶梦》。我当时特别喜欢这首诗，尤其是“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。现在想来当时有点为赋新词强说愁的意味。
总之，闫老师非常善用五官感受来鼓励我们产生学习兴趣。当时的网络技术远没有现在发达，没有这么多音频视频，便鼓励我们朗诵。之后我在考语文教师资格证的时候，注意到这种教学办法。也是从那时候，深深迷恋上了朗诵。高尔基的《海燕》，每个人读三段。这篇课文最经典的地方是最后三段，那时候全校声音最好听的女生偏偏读了前三段。“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”她的停顿、重音、语气、感情，一分不差地印在我的脑海里。
我也记得读徐志摩的再别康桥的场景。那时候还不知道徐志摩是个渣男，也不知道新月派和他对剑桥大学单纯真挚的感情。只是觉得像梦一样清甜，生动可感。“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”读起来舒缓干净，有一种音乐美。错落有致，徐行漫步。这便是诗的感觉。
说到读诗，却又想起郭沫若的诗。第一篇应该是小学学的《天上的街灯》，至今脱口而出“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”而初中课本上的郭老先生，则是以天狗的作者形象出现的。当时感觉是被惊到了，“我把月来吞了,我把日来吞了,我把一切的星球来吞了,我把全宇宙来吞了”。闫老师读得痛快，我们也似乎听得不明故里地痛快。
再回到开始提到的鲁迅，周树人是从小到大学子们的梦魇 ，几乎每本语文课本上都有他的文章。闫老师教我们“带着课本游××”。当时很流行带着课本游漓江 游桂林这类体验式旅游。后来我特地去看了看这个让我们背了十几年的“鲁迅原名周树人浙江绍兴人”的绍兴究竟是个怎样奇妙的地方。绍兴故里是鲁迅先生的故居，是他出生成长少年生活的地方。走进三味书屋看看桌子上是否刻了“早”字。在百草园还看到一位德国的教授，心中竟生出一丝窃喜。
我们不喜欢应试，闫老师发明了一套公式来教我们写阅读题。看似篇篇变幻的阅读题，总共也不超过十种。语言特色、写作手法、炼字、表达手法，翻来覆去背得特别熟。概括记叙文大意 -谁-在什么时候 -在哪里- 干了什么 -产生了什么结果。大学学新闻的时候才发现自己早就有了5W要素的积累
一晃，我离开安阳六十六中已经七年了。
