今天阅读了《教室里的正面管教》第4章——人民为什么那样做。
一个行为不良的学生，是一个丧失了信心的学生。当学生们相信自己没有归属时，他们通常会选择四种错误目的行为中的一种：寻求过度关注、寻求权利、报复、自暴自弃。书中对应以上四种错误目的行为举了四个学生案例，其实纠正学生的不良行为之前，我们必须要了解学生的错误目的。
本章提出了“错误目的表”，这个表将可以帮助教师识别学生的错误目的，并提供一些有助于改变他们的错误信念的鼓励方式。（此表可以打印出来贴在办公桌上，处理学生问题前可以先参考。）除此以外，我们还要注意一下两点：
1.同样的行为，不同的目的（有些行为可能符合所有的错误目的）
2.冰山丛林（这是一项活动，有助于我们理解“错误目的表”，理解惩罚的长期效果，并学会如何用鼓励和赋予孩子力量的话语来代替令人沮丧的话语。在这个活动中，还归纳整理了对于不同错误目的学生的鼓励话语，以及适用于所有错误目的的鼓励话语，很值得我们一线老师去学习。）
我们还可以把4种错误目的交给学生们，交给学生们如何用“错误目的表”来识别丧失信心的行为，并找到切实有效的选择。对于孩子们来说，更好地理解行为背后的信念以及“行为不当的人是丧失信心的人”这一事实，是很令人鼓舞的。学生有针对性地反思自己的错误，才能更好地改正错误。
