备课断想
周末刚刚经历了认真地备一节课，今天读到这篇文章时感悟和反思并存。
备课备什么？首先要备朗读，这是于老师一直反复强调的重点，不同类型的文章有不同方式的阅读，教师只有在备课前朗读到位了，才能对课文有一个新的认识。朗读时，教师要有咬文嚼字的本领，要读出文字背后的意义，而咬文嚼字的基础来自我们对每个字字义的研究和理解，当老师对文字、句段融会贯通以后，才能更好的讲给学生。如果没有充分的时间朗读，那就要学会做取舍，舍的是千篇一律的过程，不用过度浪费时间，而取的是书写、解词、造句以及读写结合，这是硬功夫也是一堂课的“地基”。
其次要备学生，笼统的来说就是了解学生的认知水平、心理特征、思维特点等。这让我想到了开篇时于老师说的自己的习惯，他在教学一本书之前，总会将教学大纲抄写下来或打印下来贴在书的扉页上，以便自己清楚对不同年龄段学生的教学目标，这一点也同样适用于今天的我。在准备一堂课时心中要有学生，学生是否能一课一得或一课多得，我们心里要有一定的预测，当不够确定教学目标或学情特点时，那就去学习教学大纲。
接着，还要备本领（基本功）、写教案、备作业、记反思等，这都是正常的备课范畴，如果要认认真真对待每一个环节，每一处都有许多我们能挖掘到的点，就看你愿不愿意下功夫。
而现在想起昨日备课过程的种种，我很是惭愧，朗读没有过关，教学大纲甚至不见踪影，更别说细微末节之处的处理了，这样的一堂课准备出来也都是为讲课而准备的，学生实际能获得什么，必定屈指可数。好在今日看了于老师的文章后有所悔悟，明天继续备课，仔细的备课。
