这个春节，我们在和时间赛跑，全国上下都在聚焦“新冠”，都希望早点能将疫情控制住，人们的生产和生活都能正常起来。学校作为学生聚集的地方，很多地方都将开学日子的推迟的2月中旬以后，开课时间的推迟，意味着上半年这个学期就可能会被压缩，尤其是今年参加中、高考的学生和家长，心中的那份急切可想而知。这两天不少学校都将电子课本进行了分享，有条件的学校已经公布了网络课表。这无疑是在非常时期最好的解决方法。
网络开课，这已经不是什么新鲜事物，我们的学生在日常的生活中已经接触了大量的线上课程。它与传统的课堂教学相比，方式更加灵活，可以跨越空间的阻隔，学生在家，老师亦可在家；也可以先录课，等学生有时间时再听课；学生也可以同一课题听几位老师的讲解；规模可以更大，收听的学生只要带宽允许，可以涌进几个班的学生。总之，它带来的是一场革命，激活学生在学习过程的绝对主动，把更多的时间交给学生来掌握。但目前的缺陷也非常明显,尤其是在学习有效性上，没有良好学习习惯的学生极有可能滥竽充数，课堂的有效监督是件大难题。另外，人人之间的情感沟通，会被冷冰冰的屏幕隔断，师生之间的交流会更流于形式。就目前而言，面对镜头来上课，与面对学生来上课，教师的镜头感是需要长时间磨合和锻炼的。
这场革命迟早得来，如其等待，不如早点触网，以下提几条粗浅的建议：
1.整合优势资源，打造精品网课。我们不可要求将之前的课堂照搬过来，请每位老师录节课挂在网上。同一年级同一课程的老师，可以先进行集体备课，然后进行组织分工，直接授课的交给表现力好，镜头感强，语言功底好的老师；有一定网络基础，活动十足的年轻老师可以负责课堂的组织、考勤和作业批阅；信息技术优秀的老师可以制作生动直观的课件或微课穿插在教学中。
2.创新作业形式，重视解决问题。在作业的形式上，减少非此即彼的客观题的数量，尽量从激发学生创造思维出发，甚至可以跨越学科的界限，可以是一篇数学日记，或者是一篇科学小论文，亦或是生活调查问卷。让生活与学科知识紧密结合，立足于解决实际问题。积极鼓励组建学习团队，学生学会分工，共同面对未知的和已知的难题，让学习建立在团队努力的基础上。
3.改革评价机制，实行弹性激励。对学生的学习效果的检测，减少传统答卷式，鼓励生成式成果展现。可以分阶段地以完成阶段性任务为目标，调用所学的知识，打造一份专属的学习成果。评价时可以不再是老师的一言堂，可以鼓励行业代表的加入，也可以让一起的学生互相评价，还可以发布在网络上。学生的成绩评价更多元，激励学生学习的积极性。
