这几天把朋友圈打开，看到自己写的文章，有点惊讶。一是发现自己写了不少，二是纳闷自己是怎么写出来的，有些故事我都快忘了。
还好，一直在写。
记录下来的故事，让我记忆更加清晰。
大概是2018年7月，我经过文化路口，等红灯看着周围的路人，突然感受到文化路口的人文景观很美，于是写下一篇文章《文化路口》。
在一路走来，等了无数红灯，看了数不清的路人，唯独这篇文章下的路人更加清晰。戴着耳机骑着的男孩儿，跟母亲嬉闹的女儿，车筐里放着教育报的老爷子。都极为清晰的在我面前展现。
记录下来的文字，让我思考更加透彻。
2019年7月25日，我参加了骨干班主任培训。从开始讲座，我就决定要写一下自己的观后感受，这样两天的讲座下来，我总共写了5篇文章。我回想这5篇文章，感觉到思考越来越透彻了。
记得听的第一个讲座，是泰山学院郭慰慰教授讲的。写第一篇文章的时候，截取了演讲稿中的一页内容，从3个角度完成了第一篇文章的写作。这样的一篇文章，观点清晰，论证合理，结合了自己的教学实践，但是很可惜的是取舍很不合理，很多内容都被我删除了，没有及时记录下来。
等到写到第4和第5篇的时候，文章写作的主题开始由截取片段，转变为全文纲要写作。我借助迟希新教授和路书红教授的讲座提纲，结合自己的教育实践完成了第二次文章创作。也正是因为这样的再次创作，文章阅读量很高，甚至得到了路书红教授的认可。
从开始的片段写作，到最后的纲要写作，思路更加透彻，内容更加丰富。现在让我再写这个内容几乎是不可能的，已经错过了最好的写作机会了。
写作中，想法变得更加成熟。
我原来写文章的时候，记录了很多不太成熟的思想，当然现在很多思想可能也不成熟。但是在记录中，想法确实在变化。
我在开始记录语文教育的时候，多是在分析语文课要怎么讲，要怎么出成绩，要怎么让语文课纪律变好，有作用。
原来成绩摇摆不定，现在开始稳定。原来课堂秩序很差，现在秩序井然，一切都在稳定进步，按理来说应该开心，但是我后来逐渐发现，语文课的这些可能还是不对的。
我在文章《备课到底备什么》读书笔记中有上面一段文字的思考，读书笔记写到第11篇的时候，我忽然明白自己的教学思想原来是那样幼稚，我以为一节好课是能帮助学生出成绩的课，现在才明白一节好课其实不是以成绩为唯一标准的。自己原本对成绩都考量，或许正是不成熟的表现。
还好，一直在写，青涩的，幼稚的，成长的。
20190827
