（小学分会场）D2
今天体验了成都的冒菜，百度百科有一句可爱的话：冒菜是一个人的火锅，火锅是一群人的冒菜。
这让我想起此次的成都行。在宁波玩戏剧时就像独自吃着“冒菜”，但是终究口味偏淡，食材一般，餐厅环境更是差强人意；唠嗑围坐吃“火锅”是一种需求，对品质的需求，对口味的追求，对同食人的追求。这次的成都“戏剧火锅”很够味。来来来，介绍一下这次一起吃火锅的偶像们。
【吴青烨老师】
台湾一位语文老师，有20余年的戏剧课教学实践经验。这次在论坛上一节专家示范课《给家乡孩子的信》，你能从她身上感受到四两拨千金的功力。她的示范让我更加明确一位好老师不仅仅是教学水平很高，也不是简单的师德高尚，而是她本身对世界的认知到达一定层次：一种慈悲，一种柔软，一种力量……
我能看到她这一堂课上的关注从头到尾都在孩子身上。节奏步行时提醒孩子们“走自己的路，不跟随。”询问大家意见的时候，告诉大家“每个人都要有自己的意见，同意和不同意都是可以的。但是一定要有。”看同伴表演时提醒“他们表演结束了，请你们给他们掌声，我们再来一遍。”“你这样躺着看让演员会觉得你不礼貌。”当有团队合作失败时，鼓励孩子“你可以有自己的想法，你也可以不同意别人的意见。”当有孩子在团队合作时哭时“我知道你很有责任感，你能告诉我刚才发生了什么吗？”“我们可以做些什么，让事情变得不一样？”“慢慢来，没关系的。”告诉孩子失败没关系，尽力没关系，但对孩子个体来说会真的没有关系吗？但是我们知道，那个“有关系”是他能用自己的能量承受的关系。这样的课堂孩子能不爱吗？但是我也知道，这样的课堂是学不来的，一定是基于自身的完善后带出来的。
我也在往这样的课堂努力，努力看到每一个孩子，努力去接受每一个的观点，努力去互相尊重，努力去因势利引。就像叶子老师说的，每个孩子的观点都值得一起好好讨论。当老师努力进行课程的设计与组织后，其他的一切就交给孩子们吧，让他们去享受课堂就好。
在语文教学上，叶子老师也有自己的想法，原来台湾的6节课完成的内容，今天要一个小时完成，所以就进行取舍，看到的一定不是常态课，比如字词部分就在之前就完成了。课前一般都会提供课文相关的资料，比如这篇课文，就会有一些巴金的相关信息给到孩子们，按组提供，那么这样一来，在上课前孩子们就至少会预习两份材料，这个预习是自发的，因为他们不预习，接下来的课中就会少有话语权了。进入课堂的时候，也会因为有了之前的学习，变得有了连接的感觉，这种感觉是很棒的。老师们说的字词学习很重要，写作阅读很重要，可是孩子不爱，怎么办？建议多思考一下这个问题。
【王添强老师】
导师，不仅教戏剧范式，也教教育理解。这次做了主题为《戏剧教育是什么》的演讲。提到小学教育是基础，基础是什么，基础是刚刚开工的工地，工地是什么样的？不好看的，甚至闹哄哄的。底基没打好，怎么可能有上面的漂亮建筑？教育戏剧是要来做底基的。
“戏剧课的评价方式，如何评价孩子，如何评价课堂”是目前王老师在研究的方向，也是要大面积推开课程需要做好的比较关键的点。
戏剧教育渗透到学科，只是把被动学习尽量往主动学习上靠：它可以增加孩子学习的兴趣与投入；达成学科目标（知识、态度、技能）；让学生自学能力增强；建立学生的自我肯定（机遇、愿意、技巧、态度）；文化传承、艺术欣赏、陶冶情操。
戏剧教育渗透到学科有三个步骤：引起兴趣；研讨学习；内化认知。
戏剧教育渗透到学科的程度：引入；工具；扩阔；填补；立体；延伸。
戏剧教育渗透到学科的教学模式：戏剧教育模式；教育戏剧模式（解决问题为核心的）；故事教学模式；第三者解决问题模式；角色情境模式；自我成长模式；过程戏剧模式。平淡是水是常态，过程戏剧模式是轰轰烈烈的，每学年一两次即可。
王老师用自己的经历告诉我们，开心用心的人运气一定不差。我们的课堂要给孩子们什么，一定不仅仅是知识。“创意是未来年轻人的主要能力，自学是未来年轻人的核心修为，快乐才能驱使年轻人产生学习动力，有学习动力，才能达到成功。”
创意、自学、快乐、动力。才是现在课堂所需要的部分。
【唐皓副院长】
唐院长是成都市成华区教育科学研究院教育发展改革研究院的副院长，早上听到孙倩博士说起过，说他们唐院长做教育改革如何引进各类项目，如何有想法。在今天下午的圆桌会议的时候第一次见面，在她发言后，气场强大，也不难理解，为什么在内陆城市成都成华区，戏剧教育可以进入渗透学科的点，撕开促进小学课堂生态健康的口子。
因为唐院长说做这件事情的初心是看到了学生的课堂生活状态，看到了学生坐着，但是实质不太场的现状，这是个多么懂孩子、懂课堂的人啊；同时她清醒地看到现在社会发展的形式，是需要这么一种教育方式的补充的。
在实施路径上阐述，要选对人，选对项目，骑士很优秀，王添强老师团队很优秀。然后就是培养种子老师，从小学到职高都有，以滚雪球的方式进行，培训一定是用方式影响方式。在前进的过程中一定是会有很多阻力，主要来自优秀的学校以及优秀的人。所以在教师的选择上就会选择那些年轻的，开放的，接受度高的人进入团队。教育戏剧冲淡了学科目标，让我们把眼光收回到孩子身上，人才是最大价值。但是唐院长相信不管碰到什么阻力，一定是可以解决的，不断做，不断变化，特别是课堂生态的向好发展给到我们很大的信心。
唐院长坦言她是一位理想的乐观主义者，“可以没有理想的教育，不能没有教育的理想。”是啊，虽然力量微小，但是有人在乎啊，万一实现了呢？
另外同桌吃“火锅”的还有带着纯真笑容的成都成华区的课题团队的伙伴们，骑士团队的可爱伙伴们（邓妈妈、甜甜、黄浩蜀黍、小岁……），都是年轻有为的优质青年，同频吃“火锅”的感觉，够味，过瘾。
Get到三项重要技能：
1.戏剧渗透学科很好玩，有很大的空间可以探索。语文和音乐是可以试点先做的，英语学科中做得非常有限。戏剧目标与技能是一定要对应相关学科的目标达成的，服务于学科教学。
2.Say yes。即兴活动中，会有不同声音，这很正常，不过首先Say yes，然后再发表And……。把这份觉察带到课堂与生活中去。
3.全面提升自己的认知，形成个人品牌。目前阅读和运动两块日拱一卒，及时输出自己所学，应用与教授。虽然慢，但是有着自己的节奏就好。
