上周张老师来听课时，我用声母舒尔特方格来辅助教学，反映出一个问题，孩子上学期学过的声母现在出现回生现象。上几天珊珊也跟我们交流孩子的生字回生现象，我也在默默的想这个我们应该怎样来解决。
听课之后，张老师特意嘱咐我说可能孩子有声母不熟的情况，然后我们两人交流了一下方法，我后来在班里试了一下，用的是涉身策略，让孩子们先重新做一遍舒尔特方格，然后根据时间的长短找出掌握不熟练的学生，我用的时间是3分钟。之后对不熟练的学生进行单独辅导，让他们先自己熟悉一遍，在自己的手上写一遍，然后让他们结对组合，相互在对方的手上书写声母，之后再让学生们在后背上书写，猜猜他们写的是什么，最后是我的检测，我在他们的后背上写声母，让他们猜一猜，谁猜出来的多给予学生社会性增强和多一次在别人背上写的机会。最后是通关测验，再给孩子一遍舒尔特字母方格，顺利通过检测可以给小奖贴。通过检测，学生的进步较快，比原来的重复书写成效更大一些，我觉得还需要不断的巩固才可以掌握的更牢固。
对于学生的生字回生现象，现在复习阶段，我对他们采取的策略是当天复习的当天默写，包括生字，组词和笔顺，第二天再默写一遍，周五再默写错的多的。这样基本上我一让他们写某个字他们就知道我为什么让他们写这个字了。这也算是利用了孩子的遗忘规律。
