“可能我这辈子都学不好数学了吧”，这个想法，成了我的梦魇，每当绝望的时候总会跳出来，给当时的不成熟的小心灵一记暴击。
直到遇到了她。
其实有个问题，困扰了我许久，直到前几年才得到解决，即：人的智力是一成不变的吗？不要小看这句话，这句话的潜台词是：人的智力，能否通过后天训练而提升？
回答这个问题前，说说我自己的故事吧，在6岁，上小学之前我是在农村老家读了学前班，因为教育水平实在差地上不了台面，现在还清晰地记得当时我们老师带着我们一群小孩子玩游戏，帮她照顾小孩等等，后果就是有次考试汉字，说让我们不会的画圈，结果我的试卷就成了“圈圈圆圆圈圈，圈圈圆圆圈圈”。等我搬进城再读学前班的时候，印象深刻的就是有天老师让学生做10以内数学的加减，交卷才能回家，那天我在焦急和羞耻之中最后一个上交了试卷，夺门而出，那种心情记忆犹新。
对于数学我一直是处在恐惧之中，父母老师都会说数学学得好的人聪明，一边夸别人家的孩子聪慧，一遍会教导我：“勤能补拙”，“笨鸟先飞”的道理。其实现在回想起来，他们的初衷肯定是鼓励我不要气馁，可是，我到底笨不笨我不晓得，但他们说的多了，我也就信了，然后每次学不会，做不好的时候会拿这个作为挡箭牌，箭牌后面的自尊心瑟瑟发抖。
直到遇到了她。
她是我中学时代的第二个数学老师，王老师。初二的时候我爸妈实在看不下去我那个基本不及格的数学成绩，就带着我去老师办公室，大概就是我家孩子拜托您了的那套说辞，王老师露出那种如沐春风的微笑，摸了下我的头，说：“放心吧，看他多有灵性，一定能学好”。我当时心里一股暖流流过，啊，我觉得我在数学上第一次得到了鼓舞和期待。
后来其实也没什么特别的方法，就是跟着王老师一步步学，说实话哈，我还没有自学成才的悟性，但就那么踏踏实实学下来，那一个学期，我每次考试成绩直线上升，一个学期以后甚至拿到了三次满分。在我的求学过程中这段经历举足轻重，如果没有在数学上的逆袭，我可能到今天还一直笃信“我笨，我学不好”。
我的例子是循序渐进的过程，如果比喻的话，我觉得像是一条鱼溯源而上最终游到源头的过程，而还有些鱼，99%的时间，可能都在水底深潜，而在某一瞬间，跳过了瀑布，越过了龙门。
我当时还在数学上挣扎时，我的班主任其实给我们讲过她战胜数学的经历，用她的话说就是用一个下午，拿来在本子上写写画画，然后突然恍然大悟的体验，这种体验，（姑且称为灵光一闪吧）在数学上我是没有过的，但我经常会在读书，深度思考，深度交谈，讲课等的时候出现，真的很奇妙，如果武功真的存在的话，那种感觉，就像打通了任督二脉一般，仿佛一瞬间，我越过了高山，我看到了大海。
前两天跟一个好哥们小八聊天，又聊起曾经学习的那段时光，发觉他也是通过一个晚上的这种灵光一闪跨越了数学，不禁感慨，人体潜力之奥妙无穷。他的例子比起我显得更为传奇，从小学的倒数第一到进入985名校，堪称一部逆袭史。
人的智力是一成不变的吗？这个问题困扰我到大学，在图书馆，我阅读了心理学和个人成长的相关书籍，《自卑与超越》，《少有人走的路》等，我最终笃信：人的智力是可以改变的。或者说，每个人心中都有一个种子，由于不同种子的土壤，阳光，雨露各不相同，有些种子较早被唤醒，年少成名，天赋异禀；有些种子不慌不忙，慢慢生长；有些种子早期没得到充足的阳光雨露，在地底沉睡，入土三丈，所以一旦唤醒，就以罕见的速度生长。
人的智力其实是通过智商测试来体现的，而智商测试的内容主要包含了
1、一年有多少个月等常识性问题
2、数字记忆、数学计算等计算能力问题
3、近义词、相似词汇归纳等理解能力问题
4、拼图积木等思维能力问题。
这些问题毫无疑问，都是可以后天训练而得以提升的。
如果你的种子还没发芽，请耐心给他点时间，奥，如果没有阳光，最起码不要让小火苗熄灭。而我们教师的使命，其实比起传播知识，更为重要的是给予阳光和雨露，让种子发芽。
关于我的朋友小八，如果大家对他的逆袭史感兴趣，我会专门请他来给大家讲述，他的发芽。
