她对于她的亲身父母，是弃儿；她对于她的养身父母是宝贝。游离于宝贝和弃儿之间，她路在何方？
班里基础差的孩子太多，开始接这个班时，对她并没有太深的印象，她引起我注意是从她给我发信息开始的。
应该是一个傍晚，我突然收到一条微信，看时才知道不是家长发的，“老师，我学不会，你别管我了，把我放弃吧”。
我很纳闷，不是因为学生给我这样的信息，是因为她发信息时她家长应该知道——在农村，六年级的孩子大多还没有手机。家长知道的情况下，孩子怎么会有机会这样说？我回复了一句:“让你家长打电话跟我说。”
我没等来家长的电话，我给家长打了过去。
是她妈妈，我询问情况，她说，“”咋弄哩，她基础差，对我说她学不会”，语言和气而无奈，甚至透着乞求的味道。
我心里很不舒服，反驳了她，讲了最基本最简单易行的学习原则、学习方法，申明学习的意义。（我现在想起来，很后悔）她在那头只是答应着。
事情过去后，我如对阿才阿帅一样对她，她时好时坏，反反复复，我很纳闷。直到我去理发时。
是的，还是那个老板娘，她就是本村人，从她口里我得知，她是亲戚家的孩子，因为她养父母不能生育，把她抱养来。
我能理解养父母对孩子的渴望，但我却想象不出生身父母送出孩子时的感受，他们当时正遭受着怎样的困难？或者他们当时该有多不耐烦这孩子？我不相信仅仅因为亲戚渴望孩子，他们就高尚地把孩子送出去了。
这些我之前没有想过，否则，我在写这文字之前就不会那么对待她。
后来的相处中，我依然像要求其他孩子那样要求她，甚至开始有些厌烦了她——我一直主张“不比起点比进步”，我也相信“没有教不好的孩子”（只要教育得当。孩子总能得到充分生长，我认为这就是“好”），可她反反复复几乎没有“好”的迹象。
我们的课程学完了，今天我组织孩子们进行测试。临近结束时，陆陆续续开始有孩子交卷，她也拿着试卷走了来。
“作文呢？”
“不会写……”
“回去！写不完就别放学了！”
她转身回去，偷着丢我一个白眼，撇着嘴。我心里一紧。
我记起了之前向她五年级老师了解她的情况时，老师不经意的评价她的一句话，“长那么漂亮”。她漂亮吗？我之前从未觉得，直到此刻真的留意她时:瓜子型白皙的的脸庞，双眼皮大眼睛，鼻子笔挺，是很漂亮的。但我之前怎么就没有发现过她的漂亮？是了，她经常撇嘴，经常翻白眼，她把她的美丽扭曲丢了。我心口一痛。为什么？为什么会这样？
我没有去她家里，以后也可能不会去，我只能猜测她来到新家庭后养父母会怎么对待她。她是要来的——肯定会很疼惜，很爱护；而且是亲戚家的，这爱里会揉进比较复杂的情愫，比如讨好，比如迁就——孩子长大后难免会知道自己的亲生父母是谁，想起以后，这爱里会有许多复杂的禁忌。
爱，哪能揉进丝毫的杂质呢？即便是你有无数的借口，当爱不再纯粹时，爱是变态的——只有爱护没有教育，只有赞美没有批评，只有迁就没有拒绝……此种爱中长大的孩子，只能是畸形儿——永远觉得别人欠自己的。
我呢？我犯了罪了，对于这样的孩子，我怎么能像对待正常孩子那样对待她呢？
我争取吧，争取和她父母谈一次，毕竟她才六年级，但也真的很紧迫了；在谈之前，我不能再有任何教育措施了，只需维持现状。
这些文字，压在我的心头，让我无法入睡，趁儿子睡去，把它记下。快该起床了。
