《幸福的种子》读后感：一些摘抄

      1.如果不是伴随心灵的满足，不论歌曲或词汇都很难留下记忆。

　　2.图画书对于幼儿没有任何“用途”，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。

　　3.有涵养的人，是曾经聆听丰富语言而且永志不忘的人。

　　4.在婴儿的成长发育过程中，重要的不是“给他图画书”，而是让他听到丰富的语汇，让他充分地活动身体。

　　5.讲图画书的人能决定图画书的最终价值。

　　6.念图画书给孩子听，可以觉察孩子内心深处的想法，这是在日常生活中比较难了解到的。这时双方的关系，将成为日后亲子沟通及人际关系的基础。

　　7.能同时鉴赏传统与现代的色彩之美，是非常重要的，但是愈来愈多的人连其中的一种也不懂得欣赏。

　　8.“我会先将画当作一个整体来欣赏，在确认主题之前，先去感受它的整体冲击力。这种冲击力是由画得基调和扩充性、形状与颜色之间的关系创造出来的。”——Kenneth Clark《名画鉴赏》

　　9.好的图画书用趣味盎然的方式，呈现孩子喜欢的事物，让孩子可以清楚地看见，并且深深地被感动。

　　10.认知类图画书：这一类图画书的功能，主要是要让实物与图画在孩子心中形成一个完整的体验，并且学会如何用语言表达这些“事物”。

　　11.肉眼看不到的东西，都可以用“心”看到。

　　12.据说，孩子在三岁以前已经能够理解一生中所用语言的四分之三。

　　13.“生命最质朴的感受，就是从心底最深处涌出强烈的、跃动的、无法压抑的喜悦。“——神谷美惠子《生命的意义》

　　14.讲图画书只管一个劲儿地讲就好了，不要问东问西，因为这些问题只是为了满足大人的需求。如果是自然地互相讨论，当然最理想，但一定要做到不落痕迹。

　　15.年纪愈小的孩子看的图画书，愈有必要用图来讲故事。

　　16.大人和小孩看图画书是不同的，孩子从封面就开始读图。当大人只注意到正文从哪里开始时，孩子已经感觉到有事情要发生了。孩子在期待着弄清楚“究竟发生了什么事”的心情中，开始进入书的世界。

　　17.教孩子看图画书时，应该从封面、封二、扉页、正文到封底，仔细阅读每一幅插画。

　　18.真正重要的是“插画能否充分表达故事”。简单地说，就是“形”重于“色”。

　　19.“色”会自动跃入严重，“形”必须自己去注意、认知和解释。换句话说，色会捕捉眼睛，形则被眼睛所捕捉。

　　20.图画书应该简单明了地说明“时、地、人、事、为何、如何”等。其中，时是时间，地是场所，人是指主角及其他登场人物。这三个要素应该在故事的开头就交代清楚。最典型的例子就是民间故事。

　　21.如果故事中的画面一幕幕自动浮现在眼前，那就是容易理解的文章。

　　22.图画书文字的好坏，必须用耳朵听听才知道。

　　23.以幼儿的日常用语，直接按幼儿的想法来叙述。

　　24.第一，孩子是非常认真地观察图画书上文字与插画的关系的；第二，孩子观察插画的眼光非常敏锐；第三，图画书的插画应该比文字的描述更丰富、更正确；第四，插画家对故事的了解非常深刻；第五，文图完全一致时，孩子会满怀信赖地进入图画书的世界，并体验图画书的乐趣；最后一点是，孩子的耳朵的确非常灵敏。

　　25.我记得小时候，常常听我母亲和姐姐说，冈本归一、清水良雄、武井武雄和初山滋等人的插画很棒，所以印象里一直认为他们的画就是好画。

　　26.我观赏每一部迪斯尼电影，都摆脱不掉这种不对劲的感觉。看过电影以后，留在脑海里的不是彼得·潘，不是小木偶匹诺曹，也不是爱丽丝，而是迪斯尼。

　　27.今村先生指出，迪斯尼卡通成功地秘密，在于“以光来表现色彩”，将印象派的色彩理论应用在电影中。它的色彩和油画，印刷的色彩不同，本身好像会发光，让人眼睛为之一亮。

　　28.婴儿第一次接触的图画书，最好没有变形、结构不严谨、色彩太虚假的图画。我认为接近实物且插画优美的图画书，才是尊重婴儿认知的读物。

　　29.语言是非常奇妙的东西，孩子头脑中似乎有使用表情、动作、姿态和手势来交换资讯的程式，在适当的时期给予适当地刺激，孩子自然就能学会语言。在这个过程中，最重要的是母亲，因为她们对孩子所想的事情，能做出适当的判断或反应。例如，孩子发出“喵——喵——”的声音，母亲立刻就知道这是指玩具箱中的小猫，或图画书中的小猫，还是家里真正的小猫。因为他了解，所以她能对孩子说：“嗯，”孩子的想法和母亲所说的完全一致，就像钥匙与钥匙孔般密合。孩子的语言能力就在这种反复地情形中，逐渐增强。

　　30.“这种节奏感并不是存在于我的头脑中，而是在我的身体里或是心里。总之，不是在记忆中的某个地方。我有一种当时播下的种子，现在已经长大的感觉。”

　　31.如果对主角的长相产生反感，孩子就无法融入书中，但是用熊当主角，孩子几乎不会注意它的性别或种类，而且熊比较没有个性，很大众化，使幼儿很容易将它们与自己联想在一起。

　　32.鲁道夫·斯坦纳认为，孩子刚出生时，最重要的是呼吸、睡眠与苏醒；当孩子到了三岁左右时，对他们的意志力的培养便显得逐渐重要；到了七岁左右时，就该注重对他们生命力的培育。这里的生命力，据说受到德国文豪歌德的“蜕变“理论（生命逐渐改变形态而发展）的影响。

　　33.要让孩子们顺利地适应团体生活的一个先决条件，就是使孩子们都掌握”共通的语言“。