学习环境的创设

      文章主要目探讨教师如何通过班级管理，为学生学习创造良的社会和物理环境。

一、课堂组织的必要性

      课堂通常具有多维性，各种事件同时发生，这些事件发生急速，具有及时性、无法预测性和开放性等特征，并受到学生及教师先前行为的影响。一个教师每天都必须处理这些事情，因此高校的班级管理需要学生的合作。但是，不同年龄学生的合作方式是不同的。低龄儿童需要学习怎样去上学和学校学习的一般流程，大一点的孩子需要学习针对不同科目的具体学习方法，在教育青少年学生时，教师需要了解同辈团体对他们的影响。

      高效班级管理的目标是让学生拥有更多的学习时间，鼓励学生积极参与学习，提高学习质量；确保课堂参与结构对所有学生而言是清晰、简单、稳定一致的；鼓励学生进行自我管理、自我控制，同时形成责任感。

二、创造积极的学习环境

      规范，章程确定了在教室里能做什么，不能做什么，通常有书面表达形式，老师常常将规范张贴在墙上。流程，常规涵盖了班级管理任务、学生活动、教室卫生、日常的课堂作业、师生互动和生生互动。规范是为了保护遵守者的权利，因此，如果学生遵守规范，则可以从中获利。在制定规则的同时，也必须使教师和学生都明白违反规范和流程的后果。

      高效的班级管理者在刚开学的时间里。就会通过解释、举例子和实践的方式教会学生的一些具有实践性且便于理解的规范和流程。学生通过参与一些有良好组织并且令人愉快的活动学习团队合作。

      高效教师对于违纪行为的处理总是快速、坚定、清晰，并且具有一致性。因此，学生们都很信任老师。

        低效教师所在的班级，班级规范或做事流程每天都在变，老师也从不将这些规范和流程交给学生，学生缺少实践这些规范和流程的机会。学生在课堂上不停的讲话，因为他们没有什么事情可做。低效教师经常离开教室去批改作业或单独辅导一两个学生。他们对于一些类似于迟到或者上课捣乱这些典型的问题行为，没有形成很好的处理方法。

三、维持良好的学习环境

    鼓励学生积极参与。

      一般而言，教师的监督越多，学生的参与实践也会相应增加。如果学生在活动中能够不断获得下一步该做什么的提示，学生的卷入程度会更高。

      预防是最好的良药

（1）明察秋毫（2）一心多用和整体关注（3）变换管理（4）社会技能的教授是预防良药

      处理好学生与学校的联系（1）与学校休戚与共（2）为青少年创建关怀联盟。

    四、处理纪律的问题

    快速制止刚出现的问题

（1）与违规学生进行延伸交流或走到他的身边（2）尝试进行语言暗示（3）询问学生是否知道自己的行为会带来什么样的消极影响（4）如果学生没有按照正确的流程做事，教师可以提醒学生并要求他们遵照执行（5）以平和、没有敌意的方式要求学生说出正确的班级规范或流程，并按照班级规范行事。（6）清晰明确、坚定但无敌意地要求学生停止错误的行为（7）提供选择

    欺负行为与网络欺凌行为

（1）受害者（2）欺负和戏弄他人（3）改变归因方式（4）网络欺凌行为3.中学生的特殊问题（1）有一些中学生从来不完成作业（2）有的学生也可能会经常违反同一规定（3）一个反叛的、充满敌意的学生会惹出许多麻烦                五、沟通的必要性

      1.信息的发送与接收。在教室能够合理处理问题之前，教师必须明白真正的问题是什么。2.诊断问题的所有权。如果确实是学生的问题，那么教师应充当咨询者和支持者的角色，帮助学生找出问题的解决办法；如果是老师的问题，教师则有责任和学生一起找到解决问题的办法。3.对学生的问题进行辅导。共情式倾听的方式让学生找到解决问题的办法，这种办法在很大程度上通过释义的方式起作用。4.面质与果断处罚（1）“我”信息（2）果断处罚（3）面质与协商5.同辈协商与调解。有更好的方式来处理冲突——比如通过同辈之间协商与调解的方式来解决冲突问题，且这样的方式是会让学生终身受益的。6.纪律管理方法的比较（1）整合的观点（2）与家长就班级管理事宜进行沟通

    六、多样性:文化回应管理

      文化回应管理是文化相关教学的一部分。对于学生而言如果教室是一个舒适的温暖、开放积极、让学生感受到关注，同时鼓励参与和支持的环境，那么学生违反纪律的事情就不会时常发生。在这种环境下，学校会对不同宗教、种族、语言背景的学生进行文化相关性的教学，并让学生感受到个人价值。由此，班级管理就会得到改善，同时学生也能在学业上取得进步。