用“共情”疏导逆反心理
看完了董老师分享的案例,我很能理解你的心情,因为我也遭遇过类似困境。
所有后进生的转化都需要一个过程,需要包括家庭、社会、学校的各种力量,还有他自己的上进心和毅力等等,所以董老师不要着急,也不要沮丧,相信你一定会用自己的智慧一步一步感化孩子。
如果这样的学生在我的班里,我会运用“共情”对学生进行疏导,一般分三步走。
第一步:变指责为沟通
每个问题孩子背后,都有一个问题家庭,家庭教育的缺失会造成孩子性格上的缺失。遇到她这样的表现,我不会当面指责她,我会关切地问她是不是家里有什么事或者自己有什么不开心的事,课余找时间与她谈心,用心倾听孩子诉说,找出她这种行为背后的原因。良好的家校沟通是师生关系的润滑剂,我还会利用电话、微信等与家长交流,了解孩子的家庭情况。用心交流是构建和谐师生关系的基础和前提,少一点指责,多一点沟通,问题解决起来会变得容易。
第二步:用微笑去鼓励
心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。
对待有逆反心理的学生,老师首先要做到尊重他们。面对学生的错误行为,我会做到平心静气、真心包容,巧用微笑去鼓励、去引导。对待孩子的错误,温馨地微笑胜过严厉的批评,还可以避免孩子产生逆反心理,起到“此时无声胜有声”的效果。
记得一位教育专家曾经说过:“没有必要一定让孩子认错,关键是帮助他改正。”
面对一个常常犯错误的孩子,我们要用更多的耐心和更慢的节奏等待学生的变化,也许一次表扬、一次尊重,能让孩子享受到真正的愉悦,从而增加自信。
用微笑和鼓励唤醒孩子内心深处的积极性,帮助孩子树立信心、改正错误,会令他们终身受益。
第三步:变说教为体验
我会专门召开一期有关理想的主题班会,设置情景,让孩子通过亲身体验,意识到学习的重要性,感悟到知识的力量,运用集体的正能量,激发孩子树立目标和自信心。
让孩子通过亲身体验,避免了无用的说教,和谐了师生的关系,于不动声色中对逆反学生进行感化、影响,做到了两全其美,做到了“大音希声”。
所以,我觉得,真正要唤醒学生对自己行为的反思,需要老师运用智慧,用共情去沟通,用宽容与鼓励去引导,静静地等待孩子开出属于自己的花。
附话题如下:
【亲爱的家人们:
新一轮的线上讨论又开始了!今天讨论的话题是:
一个小女生在班里读书不认真,老师对她进行批评,让她站在老师跟前读,她却和老师耍脾气不来,让她站在座位上读背,她不认真读,而且和同桌低声说话,看她一眼,她就会装模作样的读书,平时看着她在学习,她都是在假学,上课纪律也不好,数学老师也反应了她几次情况。下午放学,让她留下背书,奶奶来接,对奶奶一点礼貌也没有,让她妈妈来见老师,也没有一点信息!
面对这样傲慢无礼,学习不认真,装模作样的女生,真的让人头疼!】