用“共情”疏导逆反心理
看完了董老师分享的案例，我很能理解你的心情，因为我也遭遇过类似困境。
所有后进生的转化都需要一个过程，需要包括家庭、社会、学校的各种力量，还有他自己的上进心和毅力等等，所以董老师不要着急，也不要沮丧，相信你一定会用自己的智慧一步一步感化孩子。
如果这样的学生在我的班里，我会运用“共情”对学生进行疏导，一般分三步走。
第一步：变指责为沟通
每个问题孩子背后，都有一个问题家庭，家庭教育的缺失会造成孩子性格上的缺失。遇到她这样的表现，我不会当面指责她，我会关切地问她是不是家里有什么事或者自己有什么不开心的事，课余找时间与她谈心，用心倾听孩子诉说，找出她这种行为背后的原因。良好的家校沟通是师生关系的润滑剂，我还会利用电话、微信等与家长交流，了解孩子的家庭情况。用心交流是构建和谐师生关系的基础和前提，少一点指责，多一点沟通，问题解决起来会变得容易。
第二步:用微笑去鼓励
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。
对待有逆反心理的学生，老师首先要做到尊重他们。面对学生的错误行为，我会做到平心静气、真心包容，巧用微笑去鼓励、去引导。对待孩子的错误，温馨地微笑胜过严厉的批评，还可以避免孩子产生逆反心理，起到“此时无声胜有声”的效果。
记得一位教育专家曾经说过：“没有必要一定让孩子认错，关键是帮助他改正。”
面对一个常常犯错误的孩子，我们要用更多的耐心和更慢的节奏等待学生的变化，也许一次表扬、一次尊重，能让孩子享受到真正的愉悦，从而增加自信。
用微笑和鼓励唤醒孩子内心深处的积极性，帮助孩子树立信心、改正错误，会令他们终身受益。
第三步:变说教为体验
我会专门召开一期有关理想的主题班会，设置情景，让孩子通过亲身体验，意识到学习的重要性，感悟到知识的力量，运用集体的正能量，激发孩子树立目标和自信心。
让孩子通过亲身体验，避免了无用的说教，和谐了师生的关系，于不动声色中对逆反学生进行感化、影响，做到了两全其美，做到了“大音希声”。
所以，我觉得，真正要唤醒学生对自己行为的反思，需要老师运用智慧，用共情去沟通，用宽容与鼓励去引导，静静地等待孩子开出属于自己的花。
附话题如下：
【亲爱的家人们:
新一轮的线上讨论又开始了！今天讨论的话题是:
一个小女生在班里读书不认真，老师对她进行批评，让她站在老师跟前读，她却和老师耍脾气不来，让她站在座位上读背，她不认真读，而且和同桌低声说话，看她一眼，她就会装模作样的读书，平时看着她在学习，她都是在假学，上课纪律也不好，数学老师也反应了她几次情况。下午放学，让她留下背书，奶奶来接，对奶奶一点礼貌也没有，让她妈妈来见老师，也没有一点信息！
面对这样傲慢无礼，学习不认真，装模作样的女生，真的让人头疼！】
