为了不造成负担过重，必须有自由活动时间：
说学生只有不把全部时间用于学习，而留出许多自由活动时间，才能学习好，这乍一看来，似乎自相矛盾。但这不是自相矛盾，而是符合教学过程的逻辑。学生的工作日越为学校的课业所填满，用于思考与学习无直接联系的事情的时间留得越小，就越有可能造成负担过重和落后。学生需要自由活动时间，就像健康需要空气一样。之所以需要这种时间，是为了使学生可以学习得好，不经常感到有落后的危险。自由活动时间是学生智力生活丰富的首要条件，能使他们生活中不仅有学习，而且意味道着使学习富有成效。犹记得期末考试前的一个月，每天紧张的上课，完成一张又一张的试卷，做一点自己的事情几乎成了孩子们的奢望，看到孩子们的努力，很心疼。但有些事情是无法改变的，比如说考试。所以现实与理想之间都要有一些距离需要我们去填补，在这个过程中，如果身为教师能够意识到孩子的自由活动时间可以使学习富有成效，那就让孩子在体育课上散发自己的活力，在美术课上放飞自己的想象，在音乐课上亮出最响亮的歌喉，在午休的时候睡上美美的一觉，不用担心有作业做不完。我想我们在学生的心里种下的那粒种子，一定可以长的茂盛的。写在这里，我想我的心里有了，我也期待着每一位在讲台上发光发热的教师们都有，让我们的想法惠及每一个学生，让每一位学生都能在紧张而努力的学习之路上伴着轻松和愉快，相比我们精心准备的那一堂优质课更重要。
通过劳动促进学生智力发展：
儿童的智慧出在他的手指头上，也就是劳动在智力发展中起着特别重要的作用。双手灵巧的学生，热爱劳动的学生，形成着明晰的，好钻研的头脑。这里指的不是任何一项劳动，而首先是指复杂的、创造性的劳动，它里面包含着思考和精巧的技能和技艺。事实越来越使人相信，手和脑有着直接的联系。儿童和青少年的手已掌握或正在掌握着的技术越高明，他就越聪明，他深入分析事实、现象、因果关系、客观规律的能力也表现得越突出。先应该选择什么样的劳动呢？比如设计和安装机器、机械、仪器的活动模型。选择能量和运动可以传递、转变或转化的方式。选择对材料加工的方式，选择工具、机械和操作方法。创造植物和动物生长过程的正常发展所必要的环境，控制这种环境。为了让手促进智力发展，当然应该经常读书，书不仅能形成聪明的头脑，而且能形成机灵的双手。
怎样使学生注意力集中
掌握学生的注意力，是教师工作当中最细致且研究得还很不充分的领域之一。要掌握注意力，就应该深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。只有当学生边听讲边思考时，才会出现无意注意和有意注意的相结合。而这种结合才会让学生不会感到疲劳和倦怠。如果教师只是传授知识，那知识只能使人产生冷冻的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。如今再去想一想，课堂上打瞌睡的同学，注意力不集体中的同学，没有办法容入课堂的同学，课堂上布置的作业记不下来的同学，其实存在的原因，还是我们不自觉地把课堂变成了只是传授知识的课堂。常想起同学们问我：“老师，下节课是你的课吗？”，我说：“是啊！”学生们就说：“太好了，太好了！”我问：“为什么呀？”学生说：“有趣！”那一刻内心总是会很开心，因为自己与学生是同频的，我们共同体会了课堂中的那份独有的快乐！所以每每看到孩子们的照片，内心总是特别多的牵挂和思念。
向初到学校工作的教师提一些建议：
首先应一点一滴地积累教育者的智力财富和教育智慧。在这条道路上，你会遇到种种极其令人感到意外的人生命运。年轻的学生的头脑好钻研，他们会把目光转向你，向你寻求一些问题的答案，所以我们应该时时补充自己的知识。每个月可以购买三种书籍：关于你所教的基础知识的科学书籍，关于作业青年楷模的人的生平和斗争的书籍，关于人，特别是儿童和男女青少年的心灵的书籍（心理学的书籍），通过收藏和学习这些书籍，我们的知识得以充实，我们才能更好地为学生答疑解惑。因为我们不仅是教课的老师，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。同时进行教育，离开美和艺术是不可思议的。我们应谨记，要进行教育，首先要关切地、深思熟虑地、谨慎小心地触及青年人的心灵，为掌握这一门艺术，我们应该多读书，多思考，加之细致的美感，去保护学生心灵中的美，并使我们的教学活动与教育实践结合起来，进行工作积累，总结经验，我们才会快速成长。
怎样发展儿童的思维和智力
这是一般学校教育中最尖锐却研究得不够的问题之一。当然发展儿童的思维和智力是需要开设专门的思维课的。接触周围世界的形象、画面、现象、物体，由此得到直接的认识。如果想教“头脑迟钝”的学生学会思考，就要把他们带到思维的源头上去，让他们观察一系列现象，从而了解其因果关系。思维过程迟缓的儿童认识这一系列现象，就是在进行思维锻炼。思想的火花一经点燃，儿童就想知道更多的东西，想深入了解新的现象。这种想法和愿望，就是加速思维过程活跃程度的动力。
