2019年04月19日16:20:46
影响力：
互惠
帮助学生满足需要：按照我的学习方法，就可以提高成绩，同时可以少补课，
和承诺与一致。
以周宝亮和曹闵洲来举例说明我的原则，并且成功的案例。
并且以周云昊的实例来说明，周云昊的妈妈要求我来补课。
具体到细节：
数学：
题目：凡是需要做的就做出结果，凡是不会做和做错的都要剪卷子和抄错题，然后每个星期做一次。
听课：当天晚上做的题目，不会做的就空在这里，注明不会做的原因，等第二天老师讲，然后在课堂、课间做出过程；自己不会并且老师没有讲的，就要问同学，然后立即做出过程，与同学的正确答案对照。
英语：
作业：我讲过的语法都要记录在书上，并且我要板书记忆的格式，记录在练习册上，试卷上的错题抄在错题本上，并且注明理由。
上课要听讲，老师板书和讲的知识都要快速地记在书上，并且问自己，这个知识和我已经学过的知识有什么联系。
说明：为什么要在学校的课堂上认真听讲？
1.听讲是一个技能，不仅学习有用，工作、生活中也需要
结合学生的实际需要，并且学生能理解的需要来讲解。
2.为了周末能休息，就要抓紧一切时间达到目标；
3.以我08年花3万来解决英语口语问题，提到学习能力是一个很重要的能力，这样可以省下很多钱，买你想要的东西，因为当时的3万，相当于现在的5万，你可以拿着这5万买你想买的东西，做你想做的事情。
针对数学和英语，与学生讨论该怎样听讲，听讲有什么技巧？
与学生一起复习英语和数学，教学生该怎么复习。
S0：回顾目标，谈谈达到目标后的好处，这些好处不能是有形的奖励，而是达到目标后就可以少补课，然后针对最近一次的考试分析自己要在哪个部分努力才能达到目标。讲明光靠晚上的时间是不够的，（对于时间要客观分析），所以上课要认真听讲，在做了数学题以后，要明确是哪里不会的，然后在听老师讲以后，理解了，就在课间马上重新做一边，发现做不出来，就要立即问同学，不能放过问题。同呼吸，共命运。 激发学生动机。
在不会做后，用手机拍下题目，就查作业帮，懂了就留着明天来做，（用自己的话注明为什么不懂？）不懂就留着明天老师讲以后再做，（用自己的话注明为什么不懂？）如果老师没有讲，就要问同学，晚上就重新做一边，如果有试卷，就剪试卷贴在错题本上，如果没有试卷就抄题目。
回顾、反思、自我测试、制定改进办法；
回顾遇到的问题：
回顾讲课：从英语课上课开始，
向各位同学讲述英语课堂老师讲了哪些内容，记了哪些笔记，并且讲了哪些语法原理？
各位同学针对自己学习的疑惑向这位同学提问，老师点评，同学和老师都回答不了的，就记录，老师课后查阅资料，然后发到群里，让学生在第二天开始，就先自己阅读，给出自己的解释，然后老师进行点评。
然后针对听课的问题进行反思，看自己为什么在听了课以后还是不懂，教学生运用结构化的技巧记笔记。
怎样听课 怎样记笔记 怎样整理笔记。
针对英语，该怎么听课，老师是怎么讲课的。
史的数学试卷收了，我又没有拍照片，所以就无法回顾。2019年04月18日09:18:19
所以昨天就拍了史的数学全部
写上日期 记录每天要做的事情
一日三省吾身
今天各科在学校学了什么，笔记在哪里，记住了吗？做了哪些题目？写在纸上，然后抽查
史的英语上完了以后，书上都是干净的。我要教史听课的方法，并且要培养他内控的 在有限的资源范围内 尽可能的达到目标
我原计划是教给学生自学的方法，但是，学生上学，学校的老师是一个可以免费利用的资源，为什么不利用呢？
怎样培养内控？
“开始，对F的这种努力，我没太理解，觉得只不过有些奇怪。后来，学了心理学之后，我发现这是一种积极内控的表现。而很多优秀的人，各个行业的精英都具有这样的素质。比如，一件事情，成了或者黄了，我们普通人会说这是运气，我也没想到会那么好，诸如此类。我们通常会更多地将事情成败的原因，归结在外部的（运气）、不可控（能力）的事情上。而优秀的人，他们会更倾向于将事情成败的原因，归结在内部的、可控的事情上，如努力。他们会考虑尽可能多的控制节点和控制要素，力图将事情掌握在鼓掌之中。”
我应该要史在有限的时间下该做什么事情？
我也要在有限的时间内完成任务。把史的成绩提高。
回顾： 大家抽到了谁，谁就来讲，如果谁上到前面了，谁就给进度在后面的学生讲。
英语 对照讲课文，练习册说明学习了哪些内容，在黑板上讲给大家听，大家要以谦卑学习的心态听讲，把讲课的同学当成老师，向老师提问你应该用什么态度，而台上的学生回答同学的提问的时候却要以同学聊天的形式来用自己的想法来讲，不必害怕犯错，也无须完美。
“三人行，必有我师” “当我展现出真实的自我，真正喜欢我的人就会跟我坦诚相对”。“虽然结果可能不太完美，但是我可以从中学到不少东西。”“每个人都有局限，包括我自己”。“努力尝试是一件好事，而不是愚蠢或软弱的表现。”
通过学生的讲课，我从旁边点评，总结出听课的方法。制定第二天的讲课计划，以听课的时候来制定计划。一个星期制定一个听课计划。
补课学到了什么？依然要讲解，
听课的策略与方法 一次一个技巧 并且要落到实处。
S1：温故而知新
重做昨天的错题，按照标准格式做出错误过程。
提醒学生在做错题之前，回忆是犯了什么错误，我们是总结的什么步骤来解决这个错误的？
结构化分析问题：
WHAT WHY 重新做的错题本上
HOW 回忆解题步骤，如果回忆不了，就对着解题步骤来重新做过程
程序性知识的特征？ 能用文字或语言表述吗？
写上日期 每天最后回顾做了什么事情 写在纸上
决胜在于下班后https://blog.csdn.net/qq_39597203/article/details/79271154
？
目标：
培养未来的领袖：决胜下班之后
S0：回顾、反思、自我测试、制定改进办法；
回顾遇到的问题：
回顾讲课：从英语课上课开始，
向各位同学讲述英语课堂老师讲了哪些内容，记了哪些笔记，并且讲了哪些语法原理？
各位同学针对自己学习的疑惑向这位同学提问，老师点评，同学和老师都回答不了的，就记录，老师课后查阅资料，然后发到群里，让学生在第二天开始，就先自己阅读，给出自己的解释，然后老师进行点评。
然后针对听课的问题进行反思，看自己为什么在听了课以后还是不懂，教学生运用结构化的技巧记笔记。
怎样听课 怎样记笔记 怎样整理笔记。
针对英语，该怎么听课，老师是怎么讲课的。
史的数学试卷收了，我又没有拍照片，所以就无法回顾。2019年04月18日09:18:19
所以昨天就拍了史的数学全部
写上日期 记录每天要做的事情
一日三省吾身
今天各科在学校学了什么，笔记在哪里，记住了吗？做了哪些题目？写在纸上，然后抽查
史的英语上完了以后，书上都是干净的。我要教史听课的方法，并且要培养他内控的 在有限的资源范围内 尽可能的达到目标
我原计划是教给学生自学的方法，但是，学生上学，学校的老师是一个可以免费利用的资源，为什么不利用呢？
怎样培养内控？
“开始，对F的这种努力，我没太理解，觉得只不过有些奇怪。后来，学了心理学之后，我发现这是一种积极内控的表现。而很多优秀的人，各个行业的精英都具有这样的素质。比如，一件事情，成了或者黄了，我们普通人会说这是运气，我也没想到会那么好，诸如此类。我们通常会更多地将事情成败的原因，归结在外部的（运气）、不可控（能力）的事情上。而优秀的人，他们会更倾向于将事情成败的原因，归结在内部的、可控的事情上，如努力。他们会考虑尽可能多的控制节点和控制要素，力图将事情掌握在鼓掌之中。”
我应该要史在有限的时间下该做什么事情？
我也要在有限的时间内完成任务。把史的成绩提高。
回顾： 大家抽到了谁，谁就来讲，如果谁上到前面了，谁就给进度在后面的学生讲。
英语 对照讲课文，练习册说明学习了哪些内容，在黑板上讲给大家听，大家要以谦卑学习的心态听讲，把讲课的同学当成老师，向老师提问你应该用什么态度，而台上的学生回答同学的提问的时候却要以同学聊天的形式来用自己的想法来讲，不必害怕犯错，也无须完美。
“三人行，必有我师” “当我展现出真实的自我，真正喜欢我的人就会跟我坦诚相对”。“虽然结果可能不太完美，但是我可以从中学到不少东西。”“每个人都有局限，包括我自己”。“努力尝试是一件好事，而不是愚蠢或软弱的表现。”
通过学生的讲课，我从旁边点评，总结出听课的方法。制定第二天的讲课计划，以听课的时候来制定计划。一个星期制定一个听课计划。
补课学到了什么？依然要讲解，
听课的策略与方法 一次一个技巧 并且要落到实处。
S1：温故而知新
重做昨天的错题，按照标准格式做出错误过程。
提醒学生在做错题之前，回忆是犯了什么错误，我们是总结的什么步骤来解决这个错误的？
结构化分析问题：
WHAT WHY 重新做的错题本上
HOW 回忆解题步骤，如果回忆不了，就对着解题步骤来重新做过程
程序性知识的特征？ 能用文字或语言表述吗？
写上日期 每天最后回顾做了什么事情 写在纸上
