太阳公公起床了,我们去上学,路边小草绿油油,荷塘荷花红润润,太阳公公对小草荷花说早上好,树叶笑着也说早上好.路上小草情悠悠,陪我上学很开心.放学回家和小草说晚安.月亮姐姐来问好.荷花笑迎月亮姐姐,高兴说道,明天我们一起见太阳公公和小草.
孩子独立完成一件手工制作品是需要手脑齐用的，在这个过程中孩子也会遇到很多的问题，如果能坚持做完，也是一种毅力的表现，无论孩子的手工制作完成品是什么样的，都应该给予表扬和肯定，让孩子建立自信心。
2、 培养观察力
孩子在制作手工时，通常都是一些日常的简单的事物。这就要看孩子平日对于日常生活中的各种事物的观察度了。如果孩子观察仔细，那么做出来的东西就会惟妙惟肖，更注重细节上的变化。时间长了，孩子自然养成注意留心身边事物的习惯。
3、 培养创造力
在孩子手工制作的很多时候，都是老师先提供一些事物的图片或者造型，然后引导幼儿发散性思维去思考，再调动幼儿的制作热情，让孩子尽情的发挥自己的想象力，创造自己头脑中的事物。这样手工制作不仅仅锻炼了孩子的手动能力，还对孩子的创造能力有了很好的培养。
4、 培养孩子的动手能力
手工制作不仅仅要靠幼儿头脑中的创造能力，还要让幼儿把这个创造能力付诸实践，搬到真实的生活中，用自己的手来完成这个创造。对于孩子来说，这是培养孩子独立完成一件事物最好的办法。从最初的设计，创造到后期的规划、制作，都是要靠孩子亲自动手一点一点来完成的。对于孩子的动手能力是良好的培养。
我非常实在地表白:到今天为止,我对倡导孩子以给父母洗脚作为学习感恩的这道“作业”很抗拒,闷得简直窒息. 很多年前,我也看到一则报道,说的是日本一家大公司招聘员工,主考官问一位青年:“你有为年老的妈妈洗过脚吗?你有摸一摸她为了养育你成长而长年劳累在脚板上长着厚厚的茧吗?”主考官很清楚,一个对父母孝敬、热爱的人也是热爱自己工作和同事的人.我当时看了很感动,很欣赏主考官这道别开生面又充满人性、体会亲情的考题.也从那时开始,我招聘员工时也关注他们对亲人的态度,并且从那时开始,我就把“教会孩子感恩”写在当年的园务计划上. 幼儿园的老师把“感恩教育”开展得很好,他们通过各种各样有趣的活动,让生活在幸福中的孩子们真诚地感谢身边的人、事、物,老师们让孩子把感谢的对象用图画画出来,制作出《感恩集》;他们还让孩子们在午饭前或午睡后向小伙伴叙述自己感谢谁或感谢什么.孩子们说:“我要感谢厨房的叔叔,他今天做了很好吃的早餐.”“我要感谢陆园长,我在今天早上回幼儿园的时候,看到她笑眯眯的,我很开心.”“我要感谢黄老师,她怀着小宝贝很辛苦,但是她教会我们很多东西.”“我要感谢今天的太阳,天气很好,是它让我们玩得很快乐.”…… ······还有很多老师不管什么节,都教孩子们为亲人、老师、敬老院的老人献上祝福的话语和自制的贺卡,为亲人、老师、老人做几件实际的事情,有的老师还下载一些分娩的图像资料,让孩子感受妈妈的辛苦和开展相应的性教育…… 感恩教育的内容应是不拘一格的、自然的,最好是不留痕迹的. 懂得孝敬父母、长辈很重要,懂得感恩更重要.和谐社会的建设需要每个人都有一颗感恩的心.但希望这种教育不要“刻板”,更无必要是千篇一律“洗脚”形式上.试想,父母一不是年迈不能自理,二不是生病不起,三又没有脚板的厚茧让子女生出很多感受,为何非要“洗脚”不可?把穿鞋踏袜后留着“脚气”的脚伸给子女,如果不到非常时期,即使有一百条理由,我也不想这样做.况且,我也从未为健康的父母长辈洗过脚,但我在家族中却是人所共知的孝敬父母、翁姑、尊敬长辈的晚辈.
