文/日月
教材是课程标准的重要载体，要上好每一节课，教好每一个学生。教师就要研究教材，把教材琢磨透，做到心中有数。
不同的学段是相互衔接的。要上好课，不能只钻研眼前上课用的教材，还需要对本学科的学科逻辑、主要内容结构有通盘了解。
研究教材，教师要理解教材内容的核心概念、关键知识点、整体知识结构和学习目标要求，要在脑子里形成完整的学科知识图谱，清楚整个学段教材内容的衔接、分布，了解本学科发展的现状和趋势。
研究教材，要掌握教材蕴藏的内涵和精神，了解教材的渊源、时代背景，这样才能更好地理解教材，完成教学任务。针对新教材出现的变化。教师还要多加分析为什么这么变？对教学有什么新要求？
研究教材，教师不能光着眼于自己一个学科，要思考跨学科的关联。碎片化的学科知识已经不能适应新时代发展的情况。教师要将自己的学科与其他学科、与人文思想、与优秀文化关联。教师的眼光，视野，学识判断力都很重要，注重学科之间的衔接和关联，切忌生拉硬套、勉强关联、人为拔高，甚至把学习活动变得假大空，导致教学效果适得其反。
研究教材是教师专业发展和课堂教学质量提高的重要途径，不仅是教学准备工作中不可或缺的一部分，更是提高教学质量和让学生爱学、好学的关键环节。通过系统研究教材内容，包括对于教材编写思路和结构进行分析，教师可以在理解教材的基础上进行教学创新，不断改进教学方法，开发新的教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
