最近班级课上很沉闷。主动举手回答问题的孩子少了，因答题瑕疵而被嘲笑的境况却多了。作业完成的情况好了，但质量却滑坡了。教室里的秩序井然了，孩子们眼神中的灵气消失了。问题出在哪呢？
我主观认为知识量增多、难度加大，孩子们的短时间努力不能很快回报，意志慢慢被消磨，心气也殆尽了。给孩子们打了气、鼓了劲，效果甚微。
一
生物李翠英老师说：上课挺好的啊，就是一考不会。
英语徐亚科老师说：是不是装样子没往心里进？
下了历史课，李岩老师与我闲聊起了课上对班长赵欣蕊的提问：没能理解知识点，问题刚讲过，拐个弯，不是先思考，而是先在书中找。这是多么好的一个孩子啊，所以你们班问题就出在孩子们还不懂得琢磨。这得重视，咱慢慢引导，孩子们能学会。
“对，这说到点子上了！”李翠英老师高声附议。
此时，受二连浩特一中田校长的启发，我正在重排学生的座位，为班级学习小组竞争制的再次启用而准备。手上敲打着键盘，心里已经为科任老师的智慧所折服，一语中的！课堂沉闷、举手的孩子少了不就是被动学习的表现吗？孩子们想的少，必然思想就慵懒。不问为什么，就是失去了求知的原动力，老师让记就记、让背就背、让读就读，完成任务即可，看似听话乖巧，课堂顺畅，实则是没有灵魂的行尸走肉。迫于老师和家长的压力，被动的学习，眼神中一定是没有灵气的。这不就是孩子们真正的问题所在吗！必须让孩子们琢磨起来！
不过今天班会的任务是换座位，讲解小组合作学习时的讨论方法，利用小组竞争制规范习惯。“琢磨”再容琢磨吧。
抄起座位表，我走进了班级。
二
以往的座位，大组每周自南向北调换一次。为了小组竞赛的公平，这次我决定前后排每周也轮换。所以排座位的时候，没有强调身高。孩子们坐在新座位上不禁产生了疑惑：我这么高怎么坐到了前面？我平时习惯不好，老师怎么又把我从第一排换回了最后一排？我清楚地听见孩子们在小声的讨论，一点都没有了往日坐在新座位的欣喜或是失落，或许他们也不相信班主任老师调座位没有什么目的和想法甚至还忽略了身高。
突然，我发现了一个问题，赵怡然是弱视，她是不能调换到后面两排的。
“哎呀，座位这么排赵怡然不行，你先别担任组长或者记录员了”我的第一反应是，让赵怡然成为流动组员，或是第一排竞争机制可以解决这个问题。同学们却彻底懵了，议论声再起。
突然，我反应过来，不禁暗笑。无意间，我激起了孩子们的兴致，引导孩子们思考的机会，这么快就来了，看来班会课任务要换换了，心中已经有了主意，幸福来得有点突然。
三
“很多同学有疑惑，即使是成立学习小组，老师也不能这么安排座位啊，要搞什么名堂？”我一本正经的说，仿佛早有预谋。同学们纷纷议论，“我先把学习小组讨论的方法给大家讲讲”。于是，小组内推举组长、组员明确身份，讨论的具体形式，须臾完成后，大家静待我的答案。
“既然同学们产生了疑惑，那咱各小组不妨用刚布置的讨论形式试着讨论讨论，排座位忽略身高、赵怡然不合适，这都是线索，猜吧！”班级立刻热闹起来。
我不断审视各组的状态，一些担忧涌上心头，马上叫了团支书、班长、组织委员和宣传委员，布置了下一次体验式班会的主题：根据小组内的四个身份，订做四个体验短剧，引导各小组组员快速融入小集体，营造团结、友爱的氛围，倡导小组里的正能量。
“讨论结束”，话音未落，很多组的发言人已经举起了手。
“老师，身高没做要求，而且赵怡然是弱视，你是想前后排也轮换吧？”，不出意外，有的组猜对了。
“完全正确！既然你们组已经猜到了要轮换座位，那么怎么轮换才最科学，这个问题研究了吗？”
“没有。”
“太可惜了，你的思考不深入啊！”我遗憾地说道。果不其然，同学们这才开始思考这个问题。好在有反应较快的马上举手说出了答案。
“细心的同学应该看出来了，咱们这节班会，不仅仅是排座位啊，还有更重要的主题！”
“老师我知道，就是教给我们新的讨论方式方法！”我摇了摇头。
“老师，我知道，而且还实战演练！”同学们哄堂大笑。
“老师，你是想让我们学会思考吧！”有人说出了我心中的答案。
“是呀。思考有多重要啊，凡事问一个为什么多么必要啊。产生了疑惑，就想办法解决它，解决了问题，你就会有成就感，有了成就感，才能变被动学习为主动学习。公式不是背会就可以，它是怎么来的，能怎么用，这些在背之前想过没有？单词背的慢，有没有办法提高效率，减少遗忘？知识点和知识点之间有没有联系？你真的能深入理解这些知识的内涵吗？这就是本学期学校要开展‘知识树和思维导图’展的原因所在啊！”
班级里安静极了，孩子们懂了吗？
四
“不过刚才那个问题太简单，咱们再解决一个问题。就是赵怡然的座位问题，她是弱视，第三排已经是极限，不能到五六排，怎么办？讨论开始！”
……
“讨论结束！”
小刘畅、包尔金、李嘉伟、赵佳慧、蔡海申，太多的孩子表达了自己的见解，甚至有些孩子情绪有些激动。
李斌上台了，海日罕上台了，他们自信的在黑板上画好示意图，边讲边演示，那般自信！
常旭升提到了“流动组员的办法”，我心里默默赞许，以为这就是最科学的办法了，不过，孩子们还在举手，方案还在继续。
因为先叫了别的同学，赵阳的手猛然落下，两眼盯着面前的几张便笺，一脸失落。
听见有别的组说出了自己组的讨论结果，赵欣蕊与姜丰对视后，一同皱起了眉头。不过又很快振作，姜丰站起来说了他们组的第二套方案。这套方案像是李斌组方案的升级版，却仍然不完备，此时，不是发言人的贾悦同学站了起来，提出了自己的修改意见，三个组合作完成了这套方案。
终于轮到了赵阳，只见他快步走上讲台，连画三个示意图，“赵怡然组不动，其余组遇到避开……”。语言简洁流畅、思路清晰，以每组最小的代价，完成了操作简单却极为公平的方案。
我说出了我的方案，也存在不公平的牺牲小部分人的弊端。
再次审视赵阳的办法，我被震撼了！
五
“赵怡然，如何？”我望着她，期待她点头。
“老师，我不想用同学们的这些方案。要不，座位正常轮换，座位在后面的时候，我就搬着桌椅，到图书角前面拉单桌吧。”她红着脸，怯生生的说。
“你以为那个地方就能看见黑板了吗？会反光的！”
“老师，那也比拖累同学们好。”她的头更低了。
没料到她会这么说，我平静了一下，说道“没关系，你不要有负担，姜小小去年踝骨受伤的时候，同学们也会帮他拿起拐杖，扶他上下楼。咱们是一家人，大家为你牺牲一点点，心甘情愿。”同学们频频点头。“但我知道，赵怡然说这些话其实内心是在默默的感谢同学们啊！”班级里掌声雷动！
此时，身为男儿，我的心忽的柔软了，鼻子有些酸楚：这就是我引以为傲的孩子们啊！
“赵阳的方案既简单、又公平，我们就采用赵阳的方案吧！赵阳，这么好的方案，是你们组哪位同学提出的？”我顺势问道。
“老师，都是我一个人想的！”赵阳高举右手的便笺，得意的向我示意。我的心却阴沉了。
“赵阳，你刚才说的那句话错了，你是组长，你再想想，错在哪了？”我问道。
“老师，我知道了，我不应该自己想，应该引导我们组员一块想。”他很认真的说道。已经有人发出了笑声，高举右手想指出错误。
“老师，赵阳这么说，他的组员多尴尬、多自卑？”
“老师，我觉得赵阳应该和组员们分享荣誉。”
“老师，如果真的是赵阳自己想的，其他组员没帮什么忙，他不就是说假话吗？”
“老师，我觉得应该说‘我想的，但是我们组一起讨论完善的’既突出了他，也兼顾了组员”。
“老师，其实赵阳即使说是全组想的，大家也知道是怎么回事，但是，组员就会更和谐、更团结”。
我好像不用再说什么了，但还是忍不住语重心长一番：“你的方案非常精彩，你说应该与组员一块想也非常正确，但你别忘了，你是组长，你的责任是团结整个小组，有荣誉要共享，有一天你真的当了大领导，你会想起老师的话”。
他点点头，坐下了。
铃声响起。
“放学！”
六
班长赵欣蕊背着书包路过我时，我问了一句：“你看这个讨论方法如何？”
“老师，都挺好的。”她说。
“现在就差你这个公正严明的班长了！”我想给她的工作鼓鼓劲。
“老师，我觉得我什么都做不好。”平时坚强的假小子，竟然红了脸，润了眼。刚才还好好的，怎么突然就泄气了？是对以前自己工作状态的不满？或者是我给她管理班级的压力太大？
“孩子，记得刚入初中时，你怯生生自信不足。老师鼓励了你，你竞选班长，一步步协助我把咱班管理的这么好。你无私无畏，威望在同学们中间是很高的。你做的足够好了，已经非常优秀了，可不能妄自菲薄啊。”我说道。
“老师，我在学习上也什么都做不好，语文不如别人，数学、外语我都考不过别人”她的泪已经滑落嘴角。
“上次你和我说怕当班长影响学习，还记得吗？结果那次你考了年级第二名，这说明什么问题？你总是想得太多，给自己的压力太重，没把学习当成一种求知的乐趣，这很有可能成为你的绊脚石，你说你考不过张昊哲，你看他心态其实比你轻松很多。”我忙说。
张昊哲在旁边听的动容：“班长，其实每次考试前我都感觉自己比你落下很远，我想往前追追，又总是让我觉得短时间内你又强大好多，其实每次考试，面对你，我都是没底的。我真是觉得尤其在学期末考试前，像你那样能坚持住拼的，太不得了了！”。
钱雅杰嬉笑着吹风：“是呀班长，你说你学习上什么都做不好，那我们还咋办啊？”
大家说笑着，拉着班长，走出了教室。
班会因赵欣蕊开始，也从赵欣蕊结束。
这临机辙断的班会，没书写教案、没设计环节，却让我感受到孩子们的智慧、友爱、真诚！已至深夜，我终于把这个下午的一幕幕记录于此。我想在孩子们长大后，成熟后，再观此文，该多感叹这让人充满能量的智慧，而这智慧也是纯洁的大爱！我希望，十年、二十年、五十年后，你们仍然是你们！
我作为教育工作者，此刻，太幸福。
2018年3月9日2时
