我们这一代人，大多数是承受着父母深重的爱而成长起来的。父母总是将他们认为最好的东西提供给我们，用他们认为最好的方式对待我们，在我们身上寄予无限的期望。
可是，父母这样爱你，真的正确吗？
父母保护你，让你不受到任何伤害，父母帮助你，为你安排好了人生的每一步，父母将一切最好的都给了你，可是，这是你想要的吗？你快乐吗？
晓楠的母亲曾经是一个优秀的小提琴演员，后来因为意外受伤，只能放弃事业。晓楠的母亲把全部希望托在女儿身上，在晓楠的记忆中，她不是在练琴就是在练琴的路上，她根本没有时间和同龄人交往，出去玩更是奢侈，她将全部的时间和精力用在了音乐上。
练琴时，只要晓楠做的稍微不好，就会被母亲痛斥，她觉得自己没有任何尊严，而且永远达不到母亲的要求。
一开始，晓楠并没有让母亲失望，她顺利考上了音乐学院，然而在毕业前夕，她却选择和比他大十几岁的生意人结婚。晓楠心里清楚，如果按照母亲给她的人生规划走下去，她会崩溃的，所以她选择最简单的方式——结婚，来逃避母亲给她规划的一切。结婚意味着她可以逃离母亲，从母亲严酷的要求中逃出，进入一个稳定舒适的环境，无需面对无止境的苛责，从此获得自由。
晓楠的母亲爱她的女儿吗？答案是毋庸置疑的天下没有不爱女儿的母亲，可是女儿并不快乐，这是为什呢？
晓楠的母亲把自己的梦想强加给女儿，不管女儿喜不喜欢，愿不愿意，让女儿去实现自己的梦想，从这一点来说，晓楠的母亲把女儿当成了实现自己梦想的工具。
爱孩子是让孩子自己去选择自己的人生，做自己人生的主人，父母作为过来人，可以用自己的经验去指点孩子，但不可以剥夺孩子的决定权。
爱是一种相互之间进行良心传递之后获得的感受，付出爱需要有回应，那样才会内心温暖，付出爱需要被接受，那样才有尊严。
晓楠的母亲在无意中把孩子当成了实现自己梦想的工具。他们的行为以爱为名，本质却是利用。
电视剧《小舍得》里的英子也是母亲实现自己梦想的工具。母亲一心想让英子考上清华大学，却无视英子向往的南京大学。
英子父母从小离婚，是英子妈妈一手把孩子带大。母亲把一切都奉献给了孩子，给孩子寄予厚望，对孩子管的很严，什么都想为孩子考虑到，以至于英子很多的自我意识都被忽略并不被尊重。可怕的是，英子自己也否定了这种自我意识，她自己也认为她一旦有了和母亲相背离的自我意识，自己就是“不孝”、就是“不体谅含辛茹苦的母亲”，必须“顺从”母亲。在这种苦痛的思想斗争中，英子在高三后半年抑郁了，她选择跳河来结束自己的生命。
在跳河前她对母亲发出了这样的怒吼：你从来都是凭着自己的想法决定我的人生，我不是要去南大，我就是想要逃离你。你对我已经够好了，你给我做饭，给我上课，照顾我的生活，我知道你不容易，是我想太多，我配不上你给我爱。
英子愤怒的情绪无法对母亲宣泄，因为母亲一个人把她拉扯大，辛苦地工作，辅导她的功课，照顾她的生活，她不能辜负母亲的希望，可英子又有自己的人生追求，她喜欢天文，她梦想着能成为一名宇航员，当自己的梦想背离了母亲的愿望时，她痛苦，她无法抉择，她把愤怒的情绪转向自己，将被压抑的愤怒转化为对自己的伤害，结果就是她抑郁了，她要跳河来摆脱这一切，这就是中国式教育的悲哀。
父母对孩子的利用，具有很强的隐蔽性。当晓楠的母亲为了孩子学音乐而卖掉祖传的镯子，当英子的母亲为了孩子的成绩焦头烂额时，当他们对着孩子的成绩露出欣慰的笑容事，有人能怀疑他们的爱吗？
唯有他们的孩子从内心深处，感觉不到这份爱。因此，他们才会痛苦，挣扎。其实父母给予他们的不是爱，而是“非爱”，是以爱为名加之于他们身心的暴力。
爱是能够激发人意识深处的“生的本能”，让人拥有向上、繁衍、快乐、获取成就的动力。
而那些没有得到爱的孩子，就丧失了这些动力，所以他们痛苦，他们感受不到快乐，甚至像英子一样，选择放弃自己的生命。
学习音乐能够锻炼孩子的耐性，能够让孩子获得良好的气质，能够让孩子获得敏锐的情感捕捉能力，一句话——能给孩子带来很多的益处。
著名作家三毛的父亲也曾要求她们姐妹从小学钢琴。她父亲说：“并不是想让你们以此为生，但当你以后的人生遇到重大的悲伤时，音乐可以安慰你。”
所以，让孩子学习音乐本身没有错，但很多父母的出发点，是将自己未能实现的人生理想转嫁到孩子的身上。
这样一来，孩子即便获得了成功，也是用他获得的成功来成就父母的幸福感受。
这种成功，不能转化为孩子自身的幸福感，更何况，不是所有人都能在音乐之路上获得成功。由此而来的挫败感，加上对父母的愧疚感，让孩子在痛苦中迷失。慢慢地孩子就会意识到，自己只是父母用来实现梦想的工具。
