为了激发孩子们记忆词语的兴趣，提高学生书写词语的能力，丰富课堂活动的形式，我们每周利用三节课的时间采用不同形式进行词语接龙比赛等活动。前几次的分组都是通过“手心手背”游戏划分的，而最近一次，按照平时的学习表现及能力把同一水平的分为一组进行比赛，目的是让后进生能够公平的参与活动，他们选择的题目难易程度不一样。分好组之后一切正常进行，第一轮，第二轮，第三轮…………时间和奖品只允许进行六轮比赛，当第五轮比赛结束时，教室里的气氛突然有些异常起来，孩子们的积极性似乎也有点不寻常，于我，因为前面根本没有顾及这些，所以对于快要结束比赛时忽然出现的这一幕有点疑惑，于是便用稍带情绪语气责问大家，只见同学们低声的说到“老师，小芳哭（化名）着呢……”，我吃惊的转过去一看，一副看似因委屈而伤心的已然泣不成声的面孔出现在我眼前。我本能的问了一下“怎么了”？没想到她没有回答我的问题却是出声的哭起来了。本来不以为然的我顿时有点不知所措了，面对从未经历过的类似的课堂突发事件，我竭力平复自己后再次问大家怎么了？只听到有人断断续续的说“奖品快领完了，她至今连一个都么得到……”，哦，原来是这样，我只顾及了几个后进生，试图让那几个后进生尽可能的都得到奖品，以提高他们的学习积极性，可是让我忽视了所谓的好学生的情绪。因为每次给她们一组出的都是高难度词语，游戏规则是两个人在规定的时间里谁先写出来谁就得奖，其实小芳每次都很规范的写出来了，只是每次都比对方慢了一点点，试图解释，试图逆向鼓励，但又觉得无济于事……
小芳是班里最聪明，学习最好的学生之一，一直以来都是受表扬的，奖励的学生，她很少受老师学生以及家长的批评，所以在她的意识里，她就应该是比赛中得奖最多的，可事实是，学习最差的学生都得了奖品，她却……当时的结局是，在我的引导下，她的比赛对手，一个特别懂事的小姑娘把她的奖品赠送给了小芳一份，出于对孩子的疼爱，我又特意赠送了她一个橡皮檫。说句心里话，作为一名老师，我当时有好多话要对孩子说，但是当我看到孩子那么伤心，我似乎感觉自己是那么的理屈词穷，我已经有一种莫名的危机感，我担心我的苍白无力的语言对于她，她真实的内心到底能起多大的作用……
联想到另一个案例：早上第二节课开始前我在电脑上给他们读了自己写的关于他们表现的一篇文章。读完之后，小芳突然问我：“老师，您写这干嘛用啊？”听到她的发问，联想到她的生活环境，我的内心陡然升起一丝丝悲伤感，到底悲伤什么呢？我的语言似乎表达不清楚……真的！面对同一天早上她的两种表现，我不禁自问：她脆弱吗？她就那么经不起所谓的失败吗？她没有荣誉干嘛？她物质（原谅我用这个词[愉快]）吗？她不上进吗？我麻木已久的心似乎被电触了下，看起来特别简单但确确实实不知道怎么来回答她，因为，对于聪明的她，我不能随便的回答，可她还是个孩子，过深的理论怎么强加于她呢？
今天早上村子里接神，校外是锣鼓喧天，炮声连连。懂事的六年级学生都乖乖的自愿坐在教室里做着枯燥的英语模拟题，我看完热闹进来后有感而发的给他们讲了一通教书与育人的关系。此刻想起来似乎感觉自己的言行有点冒失，真的！面对小芳事件，面对小芳的发问，面对“小芳们”的社会环境，家庭环境……有时候我感觉我自己能做的，需要做的很多很多，可又感觉自己能做的，能够去静心做的很少很少，我到底在这条路上以何种姿态前行呢？有时候真的很无奈，当然，我似乎已经意识到，我的无奈并非我自己的无奈，而是整个……
无力的呼唤拷问着自己，也在拷问着这份良心之作，前行的路上，我只能自我安慰，有爱足矣！！
