班干部培养是班级管理工作中的一项重要举措，班干部的人选也很让老师们作难，比如有些孩子一直担任班干部，会飘飘然；有些孩子竞选很积极，工作不积极……今天我想给大家分享一下我当班主任以来的一些感悟，就让我们从“小助手”的培养说起。为什么我说“小助手”，而不是“班干部”？因为我倡导“人人有事做，事事有人做”的班级建设理念。我将从以下几方面来谈一谈我的做法。
一、班级岗位的设置。
在这个问题中，我想具体给大家说到的是“因人定岗”。每个班级，总有一些特殊学生，他学习不怎么好，纪律不怎么好，卫生不怎么好，总之感觉是“没有优点”。但是作为老师，我们是要“育人”，要“引导人”，自然就不能“放弃”，所以即使他各种不好，我们也要找到他的一点好，这“一点好”是什么，就需要我们自己定夺了——安排岗位。比如我们班，我之前写过至少两篇关于X的简书文章，都在说他让我头疼的事儿。为了激励他，我给他找了个“岗位”下午放学关灯关门！原因有两点：一是他比较墨迹，二是他实在没有岗位。上个学期，我都不用操心关灯关门的事儿，他做的特别棒！于是，我就知道了这个岗位是对的！
二、岗位人员的选定。
人员的选定也很重要，他直接影响着你这个岗位上的人是否是这个坑里的。尤其是一年级学生，每个家长都不想放弃，都想为孩子争取“表现的机会”，于是千方百计找班主任谋求职位。这个时候就出现了下面的问题——培训。
三、岗位职责培训。
人员选择以后，不管是家长自荐，还是你慧眼识珠选出来的，都需要培训。我们不要觉得，我已经告诉你很多次，你为啥总是记不住你的职业？别说孩子，就我们成年人也还需要读书学习，培训听课，别说一个孩子了。所以老师更应该不断培训和引导，包括不断激励孩子。
四、人员班级定岗。
具体的明确了人员的岗位以后，就可以开展工作了。从早入校到下午放学，都有固定的学生进行辅助管理班级，其实也是一种自我管理的形式，这样我们班主任就可以多一些精力去做其他工作。
五、班干部培养。
每个班级就是一个舞台，全体同学都是优秀的舞蹈演员，包括老师也是这个舞台上的舞者。一个优秀的节目，需要有一个领舞，这个领舞就是比较优秀的同学，也就是“得力小助手”——小干部！当然这个助手，不是唯一的，需要不断调整与督促培训。
说实话，三年以来，我们班没有固定的班长，但是我们班有几个固定的比较给力做事儿也让人放心的孩子。我并没有给他们班长的“头衔”，但是他们仍然一如既往支持老师，我就特别感动。我相信每一个孩子都是潜在的“领导人”！
