学习的本质是，新的信息和头脑中已有的信息建立联系。那些没有建立联系的信息点，就会被时间的洪流冲走。
学习如果不能改变行动，那就是没有真正的学会。
0. 黑白以及灰
学习，就是现在的知识行为与新的信息的互动。
这本书最主要的新信息就是人可以分为两种思维模式，一种是固定型思维模式，一种是成长型思维模式。这个应该是不必存疑的。因为在一个维度上，任何属性都有对立的两端。人就是在不同的情况下，出于两端中间的某一个位置。
在人的能力是与生俱来的还是可以培养的这个维度上，一端是固定性思维模式，认为人的能力都是天生的，有某种天赋，就像黑。一端是成长型思维模型，认为人的能力都是可以通过正确的方式培养的，就像白。
我们对自己，以及对周围人的看法，根据情况的不同，会是不同的组合模式，就是各种不同的灰。
1. 我的自省
对于我来说，基本上我原来是固定型思维模式大于成长型思维模式。主要有以下表征：
在对周围人的评价上，处于固定思维模式。
- 看到竞争对手做的出色的地方，常有无力感，觉得对方一定是非常厉害，非常天才，很容易就做出了我所不能的事情。
- 评价公司和个人，容易极端化。看到优点，评价会给的比真实还高，看到缺点，评价会给的比真实还低。
在对自己的评价上，处于不稳定态。
- 我认为自己可以学习任何东西，什么东西都想去尝试。也粗通不少别人不知道的东西。这个算是偏成长思维。
- 但是学习的过程中，常常会觉得自己进度慢，没有哪种一学就会，肯定不是此领域天才，常怀疑自己在这个方面能到达的高度。
- 做的不完美的东西，不敢拿出来给别人看。怕别人觉得我在此领域不够聪明。
2. 这个理念对我的作用
主要是让我对内和对外评价上都提醒自己要保持成长型思维模式。
- 在自己的学习上面，更注重方法。
- 在对别人的评价上，尽量更有耐心，更客观。不以物喜，不以己悲。
- 自我评价上，更从容，虚心接受指正和批评，以学习者而不是评价者的身份去接触新东西。
3. 对此书看法
- 从抽样阅读的角度来说，我会首先读第二章，然后读第一章，最后读第八章，中间的会略过。这其实就是是什么，为什么，怎么做这个思路。中间的都是各行各业的例子，他的理论受攻击的点也是这些例子，因为有些并不那么恰当。
- 怎么做部分比较弱，这一部分，能起作用的是刻意练习和执行意图。推荐读书会后面读《成功，目标与动机》以及《刻意练习》，作为一个主题阅读。
