早恋问题已经沸沸扬扬的讨论多年了，至今还是社会的热门话题，也是教师和家长的重点难题。

      我们抨击早恋的时候，往往从社会影响，社会不良风气开刀，可是解决早恋问题的时候，却又从学生的心理因素入手，大讲性知识。学生的性知识固然缺乏。但是他们的长辈当年性知识不是更缺乏吗？为什么那是早恋现象不像现在这样风起云涌？

    其实防止早恋的重点应该是健康感情的教育，自尊教育，幸福观教育，这才能与社会影响相衔接。

      要解决早恋问题，家长，老师非学会诊断不可发现早恋问题，在没有确诊之前，家长，教师千万不可轻举妄动，否则是比较危险的。

    一、前青春期的“过家家”式早恋

    一般这是发生在小学生中的事情，其主要特点是模仿性，易变性，非持续性，非弥漫性，易受周围影响。

      所谓模仿性，是说他们说的话，做的事情都是跟大人，跟电视上学来的。他们并不清楚自己在说什么，做什么，有时候他们的言行会把老师，家长吓一大跳。你会以为这么点儿的孩子思想复杂透顶，简直太可怕了。其实你细问他，常常会发现他朦朦胧胧，是在跟着别人胡说。

      所谓易变性，是说他们早恋往往没有明确的目标，今天跟这个好，明天又宣称爱上另一个人了。也许因为一句话，一个动作就翻车了，分手了。

      所谓非持续性，是从时间角度说的，小学生的早恋很少有一天到晚想着某个人的。它是一阵儿一阵儿的，早上早恋，到中午就忘了，晚上说不定又想起来了。

      所谓非弥漫性，是从空间角度说的，小学生的早恋一般不会弥漫到他的全部生活。他的注意力很容易转移，刚才还踏谈什么爱，一转眼就全是足球明星了。等到看见了妈妈，又马上变成小娇孩儿了，给人的感觉早恋不过是他们生活上贴的一块补丁。

    所谓易受周围影响，指的主要是容易受同学影响，受班风影响。如果他的好朋友都有心上人了，他也会急急忙忙找一个，为什么要这样做，他也不知道。旁人写小条，他也来一张，甚至写给谁都不知道，他的小伙伴儿说:“你给小丽吧，我看你们俩挺合适的。”他就傻呵呵的给人家送去了。

    主张:对于小学生的所谓“早恋”，不要大惊小怪，不要扣帽子。不要公开谈论在公共场合，甚至一口否认。

      有的小学高年级学生年龄较大，又比较早熟，或者是女孩儿，或者受家庭影响，可能想的比较多，比较深，那就要更认真的诊断了。请参考下面的分析。

    二、家长关注孩子不够造成的情感饥渴是早恋。

        出现这种早恋的原因，主要是家长对孩子关注不够，或者关注不对。有些家长只顾自己挣钱，有些家长只顾自己吃喝玩乐，置孩子于不顾。另外一些家长极其关注孩子，可惜关注的只是考试分数，还有生活起居。从来不关注孩子的感觉，情绪，喜怒哀乐，亲子之间没有情感交流。人是需要有人关怀和尊重的，人是需要有倾诉对象的，家长和老师不能充当这样的角色，孩子就会自己去找。一旦有一个异性同学特别注意我，我和他特别合得来，我就可能愿意多和他交往，越走越近，就可能“恋”上了。

    经验:这种情感饥渴的学生，如果有同性的知心朋友，这早恋的可能性就会减少。其实我们可以大致认定这种学生的早恋，开始只是讲找一个异性的知心朋友。满足自己的情感饥渴，旁人误以为早恋或者对方却是想“恋”，于是就从友谊滑向早恋了，教育这种早恋生，关键是满足他们的情感需要。

      三、父母不合造成的心理补偿式早恋

    夫妻不合，经常打架，这种家庭状况对孩子的不良影响，有时比父母离婚还要严重，也可能造成孩子早恋。

    因为父母如果长期不合，经常吵架，这个家庭总是充满火药味，孩子还就缺乏安全感。缺乏安全感的孩子，肯定要寻找安全感，如果他在同学中发现某个异性能给他安全感，就可能主动接近人家，形成早恋。这种学生，如果你问他:“你喜欢对方什么？”他会告诉你:“我和他在一起心里踏实。”

      但是一般说来，这种早恋双方关系是很不稳定的，原因很简单，父母长期不合的孩子，缺乏对异性的信任。孩子往往疑心很重，处处疑心，势必会把对方看得很紧。这个容易引起对方的反抗，于是两人很快就打起来——像自己的父母一样。

    一旦出现这种状况，父母不合的孩子往往会迅速走向另一个极端。害怕异性，躲避异性，甚至仇恨异性，在没有经验的教师看来，他不早恋了，恢复平静了，专心学习了。其实从心里变化角度看，更危险了。

      也有些父母不合的孩子，从一开始就躲避异性，长大会把会有恋爱恐惧恐惧症和婚姻恐惧症。他们也不会给班级管理带来多少麻烦，但是最终会给社会增加一个“问题公民”。

    方法:务必减少学生家庭纷争。