带13班已经半年多了，此时的他们很乖地在上双师课，而我很放心地坐在后面码字中。
从刚接班到现在，我把13班命名为馨家，班名为馨学班，我在尝试着以“家”的概念带领着这个班。孩子们从不听话到惺惺相惜，从无所克制到稍微自理，在引领的这个过程中，我学会了用不同的眼光去了解不同的学生。
看这里，他们是馨学班的“闪光者”。
钟宇，第一学期的班级倒数第三名，节节课都趴台睡觉，作业从不交。我当时在想，到底什么方法可以让这个孩子觉得自己可以收到关注呢？于是，我给钟宇安排了一个为办公室乘水的一个角色，没想到钟宇一下就答应了。他很早就到办公室乘水，我也会微笑着跟孩子说一声谢谢，孩子也会微微一笑地回应我。奇怪的是，在那之后，钟宇上课变得认真了，作业也按时完成✅了。我想钟宇是受到关注并逐渐自信起来了。
钟雨亨，成绩不错，但在课堂上随意说话，不受控。孩子很有想法，书读的也很多，但是思维太跳跃，经常在各科课上随意抛出几个无关问题。一开始，我是克制孩子，让孩子在课上不能讲任何无关的话语。但后来发现并没有任何用。后来，学校开期中家长会，我想着可能这就是一个机会了。我让钟雨亨做这一次家长会的主持人。在结束时候，他跟我说：老师，我终于知道站在讲台上的难处了，也知道一直被人打断是什么神仙感受了。也在那之后，孩子也开始有意地尊重老师和表达自己的观点了。我想，钟雨亨是需要机会换位思考，才能体会的孩子。
还有很多不同性格的孩子，和“对付”他们的不同方法：梁家鹏要走心，杨蕴达要用激将法，李美嬉和吴同要用艺术生目标去鞭策，向泂乐要用眼神时刻提醒他，王振峰要去鼓励，飞翔要和他讲理.....
还有很多不一样的学生，也有一些同学我正在探讨中，比如：各种尝试也不学的邹希，蠢蠢不动的罗靖惟。
每个学生都是不同的，只有找对方法，孩子才会对你信服，而且是死心塌地的那种。因材施教我正在进行中，希望在半年后，我可以弄清楚我馨家里的每一位孩子。
