小霸王、受气包，和吃瓜群众：你的孩子是霸凌事件中的哪一个？
原创：育见ParentLab
又到9月开学季，相信校园凌霸又会成为热点话题，本文将深度探讨这个问题
如果你只有二十秒，可以只看这一段：
1.大多数的霸凌事件中，总有霸凌者、被霸凌者和旁观者三种角色，并且有可能互相转化
2.在家里的“安全空间”中长大的孩子，更容易远离霸凌
霸凌事件发生后，在了解各方缘由之前，先别着急给孩子贴标签
让孩子成为正直勇敢的旁观者，迈出制止霸凌的第一步
霸凌事件中的三个角色
霸凌行为在任何时候都是不应该发生、不应该被容忍的，然而，在处理任何一起霸凌事件时，我们也应当试图去了解事情的多个方面，避免一刀切、非黑即白的武断结论。
在大多数的欺凌事件中，都包含至少三个角色：
霸凌者 VS 被霸凌者 VS 旁观者
在涉及孩子们的霸凌事件中这三个角色,经常相互转化，特别是小学和初中时期，一个被欺负的孩子过段时间就可能变成欺负别人的人，或者在其他人被欺负的时候，明知不对，却只是默默在一边看着，甚至起哄。
值得注意的是，研究显示，在涉及儿童的霸凌事件中，霸凌者和被霸凌者其实拥有很多共同特征——抑郁、自我评价低等等这就可以解释，为什么一些被欺负的孩子会继续欺负别人，他们可能会抓住机会，想要扭转局面，建立自己的权利感。
他们从欺负自己的人那里学到经验，并应用于欺负别的孩子，这其实也是他们发展出的一种防御机制，或是觉得，“不想被打，那我就先打人”
作为父母，我们的第一反应当然是保护自己的孩子，指责恶霸行为。然而，给霸凌者“扣帽子”可能会让情况变得更糟糕。因为了解霸凌者，和保护被霸凌的孩子同样重要。
与凌霸者共情，试图去理解他做出这样的举动的原因。这很重要，因为孩子的行为正是他们的表达。行为的原因往往并非是表面上看上去那样，孩子们可能会缺乏口头表达自己感受的能力。
理解是解决问题的关键一步，很多时候，欺负别人的行为正是霸凌者自己求助的方式。研究发现，很多时候，霸凌者和被霸凌者都都来自不够健康和安全的家庭环境。
教育工作者见过很多家庭问题影响孩子在学校表现的例子——“有的时候，最痛苦的反而是有霸凌行为的孩子，他们通常是很缺爱的孩子，为什么会欺负别人呢，就是因为他们对自己的感觉很糟糕，不喜欢自己，甚至可能他们自己在家里也遭到过欺负。”
“****安全空间****”****里成长的孩子****离霸凌更远
“所谓’安全空间’应该是一个允许和鼓励沟通的地方，每个人都能自由表达想法和感受”，
当然，没有万事如意的人生，每个家庭总会面临挑战：至亲的离世，夫妻的离婚，搬家到陌生环境等等，这些都会让孩子感到无法控制。那么，在这些时候，我们怎么能给孩子创造安全空间呢？
这里请记下几个知识点：
1
安全依恋
研究显示，安全依恋感的缺失会让孩子出现攻击性行为、参与霸凌事件的几率增加。
与孩子平等沟通，并鼓励他们的表达，专注陪伴，参与孩子们的生活，关注孩子的行为和情绪，发现问题尽早干预，父母做到这三点，就能创造一个安全空间，让孩子发展自己的社交和情感。
在0-5岁期间，安全依恋能够孩子们能够发展出解决问题的能力，引导他们健康地表达自己，远离霸凌。
3
兄弟姐妹
兄弟姐妹给了孩子天然的社交锻炼机会，大部分的时候，只要孩子们之间的摩擦不上升到暴力行为，父母可以让他们自己解决问题，但在一些时候，父母要时时介入，让孩子们之间的交流走向正向发展的轨道。”
独生子女家庭父母可以鼓励孩子交朋友，加长和朋友们相处的时间。
比老师和家长更重要的旁观者
在讨论霸凌这个主题时，旁观者经常被忽视。研究显示，在超过80%的霸凌事件发生时，总有2-4个同伴在场，但他们并不总是介入。
旁观者一般分两种，第一种是消极旁观者，他们也许和被欺负的孩子关系很好，但在霸凌发生的时候，却没站出来制止，这并不意味着他们认可霸凌行为，或是不够朋友，有的时候，他们可能只是不知道如何介入帮忙。
很多孩子也是在自我保护，他们不敢说什么，担心自己会成为下一个受害者，也有可能他们自己也经历过这样的事情，因此会在朋友受欺负的时候，刻意保持低调。
大部分的旁观者都是被动、消极的，但也有一些旁观者会鼓励霸凌的行为，可能是简单的嘲笑几句，或是怂恿霸凌者使坏。有的时候，甚至之前被欺负过的孩子也会成为这种“主动旁观者”，以缓解他们自己的痛苦。
很多人会有一种寻求归属、站队的心态，但至于自己归属的这一方所代表的是正面还是负面，并不重要。
无论作为哪一种旁观者，孩子们的心里都不好受，可能会有更大的无助感和孤独感，并有可能受到心理创伤。”
很多时候，孩子们意识不到旁观者对于霸凌事件本身的影响力，他们会认为自己无能为力，帮不上忙。
然而研究显示，当同伴站出来干预时，超过一半的霸凌事件都会因此而中止。
旁观者站出来，需要克服极大的恐惧，但有的时候，旁观者的干预并不一定是和霸凌者正面交锋，对同学表示关心，或是给已经遭受霸凌的同学提供建议这样的事情，都会非常有用。
要想让孩子成为正能量的旁观者，我们自己可能需要更积极主动一些，和自己的孩子探讨，遇到同学被欺负的事件应该怎么办，首先可以向他们描述，霸凌事件是怎样的。还可以使用以下几个技巧：
角色扮演
让他们扮演霸凌事件中任意的角色
使用开放式的假设问题，和他们探讨如果遇到了霸凌事件自己应该怎么做
鼓励孩子关心他人、为自己的朋友发声出力，成为孩子堆中的“小领导”
贴标签的危险
发生霸凌事件后，我们通常会给孩子们定性，谁谁就是个爱欺负人的小恶霸，谁谁是个受气包……这其实是最要不得的。
无论被贴了“恶霸”还是“软弱”的标签，会影响孩子的自我认知，并让他们局限在某种思维模式里，而标签所附带的羞耻感会让孩子感到压抑，反而有可能导致孩子更加反叛，负面行为升级。
很多被定性为“恶霸”的孩子会内化对这种身份的认同，开始相信自己天生就是坏蛋，而“恶霸”标签附加的羞耻感会让他们给自己打上“红字”，背负这种羞耻的烙印，在这之后，他们觉得父母、老师和同龄人已经认定了自己的“恶人”模式，反而更有可能继续朝着这种倾向前进。
要相信孩子本性是好的，无论行为多么偏离，他们的内心深处都有一个好孩子。必须坚持这一点，并且让孩子知道，我们相信他们的本质是好的。记住这一点，能够帮我们用爱和共情来和孩子讨论他们所经历的霸凌事件。
所以，当霸凌事件发生时，无论孩子是霸凌者、被霸凌者还是旁观者，我们都应该和他们一起从各个方面分析事件而不是简单地给三方贴上标签。
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转载：育见Tori 育见ParentLab
