2023～2024学年第二学期九年级语文培优补差总结

县直中学九年级语文  焦玉玲

一、紧盯优生差科，量身打造个性方案

优生差科问题：在本学期的培优工作中，我注意到部分优秀学生在语文学科上存在薄弱环节。为了帮助他们全面提升，我针对每个学生的具体情况，量身打造了个性化的学习方案。

实施策略：我与学生进行一对一的沟通，深入了解他们的学习困难和需求，然后结合他们的学习特点，为他们制定了针对性的学习计划。例如，对于阅读理解较弱的学生，我增加了相关练习，并引导他们掌握有效的阅读技巧；对于写作能力有待提高的学生，我鼓励他们多写多练，并提供针对性的指导和反馈。

例如：王一贺：作文选材不精当

问题分析：王一贺在作文时可能缺乏明确的主题和选材标准，导致文章内容不够聚焦，缺乏深度和吸引力。

建议：建议王一贺在写作前多花时间思考，明确文章的主题和核心观点。平时可以多读一些优秀的范文，学习如何选择和提炼素材。

王恩哲、张佳思：字迹书写不规范问题分析：这两位同学的字迹可能不够工整、清晰，影响了卷面的整洁度和可读性。

建议：建议他们平时多进行书写练习，可以使用字帖等工具来纠正自己的书写习惯。同时，注意书写时的姿势和笔力，保持书写的一致性和稳定性。

宁晓轩：作文首尾不照应

问题分析：宁晓轩在写作文时可能没有注意到首尾呼应的重要性，导致文章结构不够严谨。

建议：建议他在写作前先列出文章的大纲，明确开头和结尾的要点。在写作过程中要注意前后呼应，确保文章结构完整、逻辑清晰。

二、盯紧优科差生，夯实基础

注重落实优科差生问题：在补差工作中，我发现一些在语文学科上表现较差的学生，在其他科目上却有较好的成绩。针对这些学生，我认识到他们在语文学习上可能存在基础不扎实的问题。实施策略：为了夯实这些学生的语文基础，我注重从基础知识入手，为他们制定了详细的学习计划。我利用课余时间进行个别辅导，帮助他们巩固基础知识，提高基本技能。同时，我还鼓励他们在课堂上积极参与讨论，提高语文学习的兴趣和主动性。

例如：武文奥、屈志贤：字体过大潦草

问题分析：这两位同学的字体可能过大且潦草，影响了卷面的整洁度和可读性。

建议：建议他们调整自己的书写习惯，控制字体大小，保持字迹清晰、工整。同时，注意书写时的速度和节奏，避免因为匆忙而导致字迹潦草。

王亿达、万勇博：不擅长古诗文背默

问题分析：这两位同学可能在古诗文的理解和记忆方面存在困难，导致背默效果不佳。

建议：建议他们加强对古诗文的理解和分析，了解作者的写作背景和意图。同时，可以采用多种记忆方法，如分段记忆、联想记忆等，来提高背默效率。

王笑洋、刘文哲：古诗词背诵错别字太多

问题分析：这两位同学在背诵古诗词时可能存在发音或字形上的混淆，导致错别字较多。

建议：建议他们加强对古诗词的发音和字形的学习，可以多听录音、跟读等来提高发音准确性。同时，在背诵时要注意字形的记忆和区分，避免因为混淆而导致错别字。

三、抓两头促中间，抓住共性分组过关

教学策略：在培优补差工作中，我注重抓两头促中间的教学策略。我针对优秀学生和差生的不同需求，分别制定了培优计划和补差计划。同时，我也关注中等生的学习状态，通过分组过关的方式，帮助他们提高学习效率。

实施效果：通过分组过关的方式，学生们的学习积极性得到了有效提高。他们在小组内相互学习、相互帮助，形成了良好的学习氛围。同时，我也能够及时发现学生的学习问题，并给予针对性的指导和帮助。

四、利用零碎时间，点滴积累化零为整

时间管理：在培优补差工作中，我注重利用零碎时间，让学生在点滴积累中不断提高自己的语文水平。我鼓励学生利用课间、午休等零碎时间进行阅读和写作练习，将零碎的时间化整为零。

实施效果：通过利用零碎时间进行语文学习，学生们在不知不觉中提高了自己的语文能力。他们在阅读和写作方面都有了明显的进步，对语文学习的兴趣也更加浓厚。

五、定期测试复盘，巩固知识逐阶提升

考试与复盘：为了检验培优补差工作的效果，我定期组织学生进行语文测试，并根据测试结果进行复盘和总结。我针对学生在测试中暴露出来的问题，制定了相应的改进措施，并督促他们落实。

实施效果：通过定期测试和复盘，我能够及时掌握学生的学习情况，并针对他们的学习问题进行有针对性的指导和帮助。同时，学生们也能够通过测试了解自己的学习状况，及时调整学习策略和方法，实现逐阶提升。

2024年6月26日