2018年5月30日上午，长安区初中语文观摩研讨活动在兴国中学举行。兴隆初中王亚茹老师执教八年级下册《虽有嘉肴》，香积寺初中白红英杨老师执教七年级下册《太空一日》。
课后研讨，先由两位上课老师说课，说明自己的设计意图，反思自己的教学过程。后由听课教师积极评课，见解真切，既肯定了两节课的优点，又提出了自己的独特见解，甚至教学中的疑惑。
王老师的课，注重诵读，将范读与齐读、个读相结合；注重积累，对于文言字词以及《礼记》中的成语、名言警句，以制作小书签的形式积累；注重拓展，让学生拓展阅读关于“问与学”的语段，并与《虽有嘉肴》进行比较，知其异同点。这也符合统编教材对于阅读的要求；注重评价，多次运用鼓励性的语言，激发学生积极思考。
白老师的课，注重学情，能给学生留出一定的时间熟悉课文；注重追问，在分析杨利伟在太空中遇到的“意外”时，能以追问的形式与学生互动交流，如他遇到了哪些“意外”，是如何应对的，你是通过哪些词句看出来的，这体现了他的什么精神？注重习惯，引导学生标记重点词句，认真做好笔记等；注重生成，让学生自己板书自己的思考结果，使学生认识到了一个实事求是，敢于探索，坚强勇敢，沉着冷静的杨利伟。
其实，每位老师都会遇到异地上课的情况，面对自己不熟悉的学生，建议注意以下几点：
1.教材的熟知度。无论学情如何变化，无论在哪上课，作为一名优秀的教师，必须对所讲述的内容烂熟于心，熟知方方面面的知识。只有这样，课堂上才能游刃有余。
2.学情的了解度。学情是上课的基础与起点，一节课的目标也好，重难点也好，所采用的教学方法以及环节的设计等，都要围绕学生的实际情况而定。第一节文言文《虽有嘉肴》，从学生的情况来看，已经学过，那么老师就要及时调整相关内容，依据学生情况重新寻找切入点，如可以删除“知识链接”中的《礼记》及四书五经介绍。以复习的形式，引导学生重温一些重点词句，翻译重点句子，以便更好的掌握文言基础知识。同时，引导学生明确本文的中心论点以及论证层次。在此基础之上，将教学的重心放在拓展阅读上，多留点时间给学生。让学生自己解决文言文基础知识，找出这段文字的中心论点，明确这段文字的论证层次。不懂的地方，老师再引导讲述。最后再自然的引导学生将这段文字与《虽有嘉肴》进行比较，找出它们的异同点，即教学相长，问学相辅。 第二节课《太空一日》，当白老师课前了解到学生未学之后，立刻给学生10分钟时间，让学生浏览课文，标出自然段，为第二节课的学习做好铺垫。
3.设计的调整度。要根据学生的情况，做到常规中有新意，推进中有创意，互动中有收获。既要重视生成资源的利用，又要注重语文基础知识的传授与阅读理解能力的提升。
4.教学的严谨度。包括课堂用语的凝练与精准，对字词读音的把握，对学生的评价用语评价方式，PPT的制作等。如“教学相长”中的“教”读四声，是“指导、训诲”之意；“教然后知不足”中的“教”读一声，是“传授”的意思。学生板写“实事求是”时，将“是”写成“事”，教师应及时更正。
第一节课熟课新教，可寻找好的切入点，重心可放在拓展阅读上。第二节课可及时提炼归纳学法。教师引导学生理解第一个"意外"之后，可及时提炼出学习其他四个"意外"的方法，即找准段落---找对词句-----恰当概括。然后让学生运用这种方法再自学课文，明确杨利伟所遇到的“意外”，进而培养学生的阅读理解能力与思辨能力。
麦黄杏熟是农人的收获季节，是大自然对他们辛勤付出的回报，正如宋代诗人韩元吉《又溪山堂次韵四首（其一 ）》所写“梅子青青杏子红，绕城荷叶已掀风。莫嫌春尽无花柳，犹得清樽阿堵中。”同样，今天的区级观摩研讨活动，也是每位教师进步、收获的日子。因为观摩别人的课堂，反思自己的教学，聆听同行的见解，消除心中的疑惑会让我们每个人走得更远更好！
2018年5月30日
