很多人习惯地认为，孩子生来就是天真、纯洁又无邪的，他们没有那么多复杂的思想，看到什么就说什么，想起什么就说什么，不喜欢谁就大声说出来;甚至童言无忌，敢于揭露“皇帝的新装”。因此，在很多人看来，孩子不会“编瞎话”。于是，对孩子说出的话，我们往往深信不疑。然而，孩子的这种“撒谎”无关乎我们成人心理的道德理念，只是儿童心理发展的必经之路。
峻熙是个4岁的男孩，在班里是个比较特殊的孩子。
一个周四的下午，峻熙爸妈迟迟没来接他。于是，峻熙就跟几个同样等待家长来接的小朋友在沙坑里玩。眼看天色不早了，峻熙从前院跑到后院，又从后院跑到大厅，当他发现自己是幼儿园里唯一一个还没有被接走的孩子时，一下子跑回教室，坐在自己的凳子上，捂着脸伤心地哭了起来。
一旁的班主任蒋老师看到了，也有一些诧异，她可是第一次见峻熙这么伤心，赶紧过去安慰他，可是，峻熙只是哽咽着说了一句话: “我爸爸没来接我。”
又一天的早上，峻熙爸爸来送孩子。
可是，在峻熙放下书包来到餐厅后，却低声抽泣着。
过了一会儿，蒋老师又发现他扶着活动区的墙壁鸣鸣地哭泣着，蒋老师赶忙走过去，蹲下身来，轻声问道:“峻熙，发生什么事了?”
峻熙边哭边告诉老师:“我爸爸骂我。”
蒋老师听后非常气愤:“我会让你爸爸向你道歉的。”说着就安慰起孩子来，过了好一阵，峻熙的情绪才慢慢缓和过来。
到了幼儿园放学的时间，蒋老师向峻熙的爸爸问及此事，他反倒非常吃惊，说他们夫妻俩从来都没有对孩子，甚至是任何人说过粗鲁的话。
后来，峻熙爸爸想了想，说:“只是今天早晨出门时，因为时间不够了，就没来得及满足孩子想买零食的心愿。”
为什么峻熙不正面说出原因，反而说爸爸骂了他呢?
一方面，由于孩子的经验和记忆有限，很容易错误地诠释某个事件。对于三四岁的孩子，他们会害怕父母不来接他;到了五岁左右，当他们有了一定的情感理解力，如果父母不来接，他们便会把这理解成一个父母爱他或是不爱他的问题。这种时候，孩子的表现就不再是简单地就事论事地哭了，而是把事放在心里。可以说，孩子的“说谎”只是一种描述方式，是其焦虑和情感得不到满足时的一种情绪表达。
另一方面，孩子的思维具有自我中心的特性，为了达到自己的目的会不顾事实真相，而编一个小谎言恰恰能让他达到目的，于是，说谎就成了一种有效的工具。然而，事实上，这个年龄的孩子并不理解说真话的重要性，也不理解说“假话”的道德意义。他只是利用现有的条件，服务于自己的目的。所以说，这里的“说假话”并非真正意义上的撒谎。不过，在孩子看来，他们以为成年人不知道，就这什么大不了。比如，如果孩子丢了玩具，便会毫不犹豫地告诉大人是小朋友抢走了，以此来保护自己。
虽说孩子不知道如何区分“事实”和“谎言”，也不知道说真话的重要性、说“谎话”的严重性。那么，作为家长，又该如何面对这些“小谎言”，避免给孩子扣上不诚实、爱说谎的“帽子”呢?
站在孩子的角度看问题，如果孩子的叙述和事实不吻合，不要急于认为他是在“撒谎”，而是站在孩子的角度想一想，这样做是不是有他的理由?比如，如果孩子在小朋友面前“吹牛”自己可以展翅高飞，是不是希望自己是超人?是不是希望老师会表扬他? 。试图给孩子一点时间和空间。自己发现孩子为了逃避责任而“编瞎话”，不要急于揭穿他，不要“刑讯逼供”。而是尝试给孩子一点时间和空间，引导他把注意力集中在事件本身而不是你的情绪反应上。最终，你会发现孩子自己会收拾“残局”。
家长要以身作则，培养孩子诚实品质，家长不仅要对孩子从不撒谎、坦诚相待、言而有信、遵守诺言，也要在孩子面前对所有人都能这么做。
营造温馨的家庭环境，家长应该让孩子知道，即便“闯了祸”，只要说出真相，并不会给他带来伤害。事实上，当孩子确认说实话没有坏处时，他会更意做一个诚实的人。相反，如果孩子认为说实话没有好处，反而不如掩盖事实更能让他逃脱，这样的话，他就不会主动选择诚实了。此外，孩子承认事实时，无论他承认的“错误”有多么严重，家 长也不要惩罚他。因为鼓励孩子养成诚实的品质，远比惩罚他打碎了贵重的花瓶更为重要。
