我的女儿能在一个小时之内完成“作业+其他”，效率高且质量好。若在平时，不临近期末考试，作业量少时，最多也就半个小时左右。
我没有陪伴写作业，更没有监督。我是如何做到的？我想结合自身经验分享一下，希望对家长们，尤其是我们心力交瘁的妈妈们有所帮助。
首先可以明确的是，我的女儿绝不会，一放学就写作业。
女儿刚读一年级，有了第一次作业时，我兴奋且认真地对女儿说：恭喜你，成为“有作业可做”的小学生啦！但是，有喜就有悲噢。
女儿感觉被赋予神圣使命般，激动地问，为什么悲？我说，妈妈小时候写作业，总是被教训。女儿问为什么？
我说，我不自律需要被监督，激怒了你姥爷，他就动手。我还说，妈妈要忙我自己的事情，不想去插手你的作业，做不做，都随你。女儿说：我自己就能写！
孩子有了良好的开端，妈妈们渐渐地就不知足了。同样，我也是。女儿写作业高效集中。可是，我还希望女儿一放学就能快速搞定所有作业。
快速完成一身轻松，我还能下楼遛弯儿，顺便再去小区门口的超市买点吃的喝的，兴许还有特价促销水果。
机会好的话，还能有特价芒果，我喜欢吃芒果。每每如此，我会买上三四份，每份有六七个，包成一盘，当天晚上我们娘仨就能消灭两份。
一想到这些，我就激动，仿佛又看到了几盒芒果堆在眼前，边回答着问题边激动不已。呵呵……我就是这么容易满足，感觉生活就是如此甘甜
女儿读一年级上学期时，我们大都如此。放学一回到家，我嘱咐女儿先去写作业，我去做饭。为了节省时间，我就炒一个菜，洗一盘水果，米饭是现成的——出门接女儿之前，早已备好。
等我摆好碗筷，女儿也就完成了。我们迅速检查纠错，前后不过几分钟，速度极快。晚饭后，我们一起下楼遛弯儿。但是，我总感觉哪里不对头。
一年级就不用复习不用预习吗？不可能！虽说知识简单，但也要提早养成习惯才好。女儿做到了吗？显然没有。等我们休息完上楼洗澡洗刷之后，女儿就不想再去碰学校的课程了。
女儿说，白天在校，老师翻来覆去讲那点知识，已经没有任何吸引力了，晚上回来还要再复习，简直是“受罪”！女儿如此形容自己的感受，我不得不重视。
随便她钻到课外书里去吧。痴迷阅读是她的嗜好。我有个特点，就是会随时向女儿表达我的感受：妈妈感谢你，及时向我说出心里话，要不妈妈就犯了一个愚蠢的错误——扼杀了你学习的兴趣。
女儿会高兴地说：有你做我的妈妈，真幸福啊。她说，班里好多同学天天愁眉苦脸唉声叹气，因为回家还要做不少的额外习题，错多了，还要挨罚，训斥是轻的。
我深深吐了一口气，我真幸运！幸亏跟女儿及时沟通，才避免遭受那些孩子的苦楚：在教室里憋闷一天，偶尔还会被老师教训一顿，回家还要被如此对待。长此下去，很少有人不会疯掉。
我理顺了思路：学习靠自愿，强制的效果可想而知。我只需提醒女儿9点钟准时入睡就好了。渐渐地，连这任务也交给闹钟了。
正因为，我先把自己理顺清楚，脑中就不会无端生出不必要的念头自找麻烦。我自己想开了，苦恼没有了，女儿自然轻松了——写作业不但不怵，反而觉得是件表现自我能力的美差。
为什么叫美差？女儿说，自己能在意想不到的，极短的，时间内完成任务，确实很有成就感。所以，一次比一次快，一次比一次有劲儿。浑身使不完的劲儿！
一年级上学期，从头至尾，女儿学习积极性高涨，做什么都是热情似火：学习上不用我担心。自己能记下老师布置的任务，不会写的字就用拼音代替。自己每晚都要整理一遍书包。
女儿的琐碎事情我极少参与，我也没那么多精力，参与多了势必会情绪糟糕。我只对一点感兴趣：日常中女儿的小细节，比如，情绪起伏。
抓住这一点，就能发现诸多问题。
一年级下学期，一天中午放学，数学老师叫住我，递给我一份作业。好奇怪，女儿的作业还需要被留下吗？我一看，还真是女儿的作业。
上面有三个大❌。顿时，我心里紧了一下。怎么回事？女儿一向认真，学习于她不是太难的事情。再说，以前完成作业检查时，基本没有问题。
我迅速扫了一眼，确定昨晚没见过这份作业。我问老师，这是课堂上布置的作业吗？老师说是昨晚的作业。昨晚的作业？我怎么没见过，我不得不重视。
我仔细一看，错因：一个漏题了，一个抄错数字了，还有一个算错得数了。还好，不是不会，只是粗心，问题不大，我放轻松了。
我看到站在一旁的女儿有点紧张，我知道此时，她心里肯定不舒服，何况还有其他过往的人群。我半蹲下，微笑着，温和地说，没事的，啊。
两个带队老师都在，看着我，心里肯定特奇怪：不认真，就该惩罚，怎么还安慰上了呢！我起身跟老师客气地说：“老师，都怪我，是我的问题，我下次注意。”
数学老师更奇怪了：“你注意没用，是让她注意！”我笑着温和地看着女儿，并用眼神示意女儿，有妈妈在，不用紧张，不算事儿。这时，雷人的一幕出现了。
一个同班的女家长看到我们，凑过来，看了看我手里还没合上的作业，顿时就跟应战的公鸡似的，全身的羽毛几乎都立起来了：
“就是这样的题，俺的孩子总是错！说多少遍也是错！练多少遍还是错！恨死人了！能把人气死……”
这位家长可能觉得是在向老师表明：自己并不是不管，而是孩子的问题！全程下来，我捕捉到了老师的明显不悦。
等这位家长愤慨地诉说完，我和女儿就跟老师微笑着再见了。我用电动车接送女儿。回家的路上，我跟女儿说笑着，特意说一些别的有趣的事儿。
但是，女儿兴致不高，不想说话，很难过，静一静也好。我也不说了。但是我一直在担心着什么。我担心女儿因为此事，影响心情，造成抵触情绪。
万一抵触老师，继而抵触这一学科，就是大事了！我看女儿一回到家，就附在桌子上改错，满面红彤彤。
我什么也没说，只是先给女儿拿了一袋冰凉的酸奶，又切了一盘水果，就去炒菜了，这次我特意放了好多肉。
午饭期间，只有我说笑着，女儿没有说话，我只是殷勤地递筷子拿勺子端稀饭夹青菜。我一直在思考着如何把女儿引导出来。
我揣测，目前女儿的心理状况是：老师让她丢了面子，她在意的是自尊心受损了，很难过。虽然看到自己的三个大红❌，但是没有真正认识到问题出在哪里。有可能，从此会抵触老师，甚至讨厌这一学科。
老师用的是硬生生的办法，我也有我自己的方式，总归都是为了女儿。我不仅要让女儿认识到自己的问题，心甘情愿地接受，还要让女儿继续，甚至更加喜欢尊重这位老师。
其实，我是为了让女儿在以后的求学及工作道路上，能更顺利一些，最起码不能自己给自己设置阻碍。
饭后，我开口了：“今天，妈妈终于明白，你们班那位女同学为何整日愁眉苦脸不爱说话了。你觉得她妈妈怎么样？你需要我继续改进哪些方面？”
女儿面色舒展了：“我觉得跟着你这样的妈妈更幸运。我的那位同学有时连作业也不写……”
我把话题拉回来：“今天，妈妈非常感谢数学老师，你数学老师担心我们落后，所以及时地提醒了我们。多厉害的老师啊”说到这里，我激情满满斗志昂扬。
我继续：“当然了，你把数学老师想象成妈妈那样，那就是天方夜谭。如果让妈妈去照顾那么多的孩子，我估计我会疯掉。因为，妈妈精力有限，有心无力。
“数学老师那么忙，还能想着你，特意及时地给你指出问题，那说明你在老师心中的地位不一般！老师喜欢你更重视你！
“数学老师，为了让我们以后有更大的进步，今天那么忙，还得招呼妈妈特意留下讨论讨论。我也想听听你的看法？说说看。”我兴奋得眼睛发亮。
女儿又恢复了往日的善谈，欢笑着说着心里的想法：“妈妈，你知道那份作业我是怎么做的吗？”
好了，我的女儿开始说心里话了。我高兴地洗耳恭听：“你想说，我就想听。”
女儿说：“昨天晚上，你趴在床上给妹妹读书，我也听得入迷了。你们读着读着，我突然想起有份数学作业还没做，趁你们读书时，我赶紧去客厅找出作业，很快就应付完了。”
我夸赞女儿能力了得，简直神速啊
女儿好惊奇：“妈妈，你怎么不批评我的大红❌？”
我高兴：“以我女儿的能力，不认真都能做到这种程度，那一认真起来，还有大红❌的余地嘛！多少也该出点错误，权当提醒，顺便锻炼锻炼心志，没什么不好。”我挤挤眼睛。
女儿简直不可相信的样子，满脸的愉快。
我：“对了，妈妈还想起一点，每个学校都有不同脾性的老师，有的温柔，有的严肃，有的可能让你接受不了。但是，都没有关系。我有个妙法，既不耽误求知，又能相处融洽。”
女儿认真地听着。
我很神秘的样子：“你只要把需要的知识学到手就行。其他的都不重要。”
女儿向我翘大拇指
我继续：“等有一天，你学有所成，你就会感激老师。可以试试噢。对了，下午见了老师，我们还要向以前一样，热情地打招呼，好不好？”
聊完后，女儿心情舒爽，斗志更高昂了，仿佛看到革命根据地一般，眼睛里煜煜生辉，不住地点头。看得出，女儿更加信任、喜欢数学老师了。
女儿提议：以后下午放了学，能不能先在楼下玩儿够了，再上来写作业。因为，在教室闷一天，感觉透不过气来，实在是累……
不等女儿说完，我就肯定地赞成：“你的作业你做主！玩到几点都随你。但是有一点，八点钟，我就不收作业了。”
“好的好的，妈妈，我真幸福，太幸福啦——”女儿抱着我的脖子高兴地撒欢儿。
自此，晚上八点钟，桌子上都准时放着女儿的作业。书写工整，书面整洁。方方正正的字——就像我们中国人——行的正，坐的端。
