吕叔湘老师写的序，清晰明了直接点出叶老语文教学思想的核心。
一 语文是工具。——强调了语文的工具性，也意味着我们教给学生的是一种能够终身使用的技能，是通过训练，使学生熟练掌握祖国的语言运用。
我想到了李华平教授上的《老王》一课。
在课的开头是了解学情。
在这个部分，老师问：你读了之后的感觉是什么？
学生的回答是对课文内容的理解。这是学习文本的基础。理解课文的内容是阅读的基础，然而它并不是最重要的部分。学生也养成了一种惯性的思维，看到一篇文章，他就懂要把这篇文章的内容概括出来，把情感分析出来。而作为教师，我们不能停留在文本内容理解的阶段，要把“阅读方法”作为一种理性的思考概括出来教给学生，学生通过对文本的阅读训练掌握一种阅读方法。我们继续看，下面一个环节，华平老师就把语文教学的“工具”性目标很明确地摆在学生的面前。
实录摘抄：
二、商定方案，确定通道
师：哦，都读过了。非常好。看样子我们今天的学习效果将会是非常好的。因为大家都读过。今天学习这篇文章，我给大家提供了两套学习方案，大家看一下这两套方案我们用哪一套来学习？
（课件显示）
选择学习方案
1．学习一种文体阅读思路
2．学习一种文本阅读方法
师：第一套方案是学习一种文体的阅读思路，也就是某一种文体我们该怎么去读，这一类文本怎么去读。第二套方案是学习一种文本阅读的方法，也就是我学了这个方法之后就可以去学其他同类的文本。
直接给出根据文本设计的两个学习目标，给学生选择。既尊重了学生的选择，让学生自发明确了我们为什么要这样学习，也非常直接的点出了语文教学的目的——学方法！这一点也就是映证吕叔湘老师明确点出叶圣陶先生的语文教学思想：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。
二 语文教学的任务，是帮助学生养成使用语文的良好习惯。
什么叫做使用语文呢？适用于现实生活，抒发自己的情感，发展个人生活上必要的智能。不是旧式教育守着古典主义，不仅仅是模仿，不仅仅是利禄主义，不仅仅是想飞黄腾达。教语文是帮助学生热爱生活，训练听说读写的各种能力，使他能够运用语文能力在社会上起到必要的作用。
“帮助”应该如何理解呢？“帮助”是不是仅仅就是讲授呢？就是好的教师就是在上面讲，学生在下面听，听不听得懂，那就是另外一回事了。而叶圣陶先生告诉我们，现代的教育则着重要通过对学生的学习习惯的培养，教方法，重过程，发挥学生的自主能动性，靠实践来掌握语文能力。这种习惯可以是观察能力，可以是执行力，可以是解读能力、写作能力、交际能力……一切与使用语文息息相关。
“养成习惯”比“直接讲授”要动的脑筋更多了，要举行各种各样的实践活动，并要着重反馈，还要着重于日积月累，坚持不懈，非常考验教师的各种能力。
总而言之，语文的性质是工具性！语文的教学任务是养成学生的各种良好习惯！紧紧抓住这两句话来指导以后我们的语文教学工作。
