从心理学的角度讲，专注力又称注意力，指一个人专心于某一件事或活动时的心理状态。记得有一位心理学家丹尼尔·戈尔曼说过：“专注力比起智商对学生成绩的影响更大。”所以由此看来，专注力的培养必不可少。
美国一位心理学家做过一个长期追踪的研究，从而得出了影响注意力的三个因素，分别是:一.生理因素；二.环境因素；三.心理因素。其中生理因素表示注意力的持续时间与其年龄有关，年龄越小的孩子能够专注的时间就越短。那么对于3-6岁的幼儿来说，他们正处于短期注意力的阶段。再一个就是环境因素，如果一个人长期处于一种嘈杂而且混乱的环境，久而久之影响是非常深刻的。最后一个也就是幼儿自身的影响因素，对于自己喜欢的事情专注力很强，对于不感兴趣的事情就会开始东张西望，所以我发现了一个问题，班上的孩子大多都是处于3岁左右，他们的专注时间都不长，有的孩子在上课时，不管老师讲的内容他是否感兴趣，但都是非常认真地在听，而有的孩子是选择性地听，也就是会对内容进行筛选，感兴趣的就认真听，不感兴趣的就会时不时东张西望，但是，有一类孩子是无时无刻不在调皮，他的专注力可能保持不到3分钟就会开始寻找下一个他想玩的东西，所以对于这类孩子，能够安静坐在凳子上就是一件不易的事儿。
在我班上就有一个这样的孩子，是个小男孩，刚开学的第一个学期，他也和其他小朋友一样，哭闹不止，但是过了一段时间，其他的孩子都逐渐适应了学校氛围时，每天他依然需要老师从家长手里“抢”过来，毫不夸张！就这样大概持续了一个月，由于家长是让他在学校吃午饭和午休的，所以他更加难以适应，一到吃饭睡觉就开始哭闹，于是，我们老师就在早上的晨接时间与家长沟通了解情况，原来，这个孩子从小父母离异，生下来没多久便是由爷爷奶奶带着的，但是爷爷奶奶年纪大了，对于孩子的生活起居是照顾好了，可是没有正确引导他讲话发音，加上平时性格比较怕生，没有经常带出去接触新鲜事物，就更加不爱说话了，所以，在第一个学期很少时间听到他开口说话，这不仅与他生活的环境有关，与家长的引导也有关系吧。
说到专注力，最头疼的也是他，现在已经是第二学期了，比起上学期他有了一个很大的进步，就是能够乖乖吃饭和睡觉了，那么，完成了基本的生活要求，就要开始进行课堂常规要求了，我观察到，这学期很多孩子在上课时，都能够保持较长的专注力，大概在10-15分钟，也就是平时教学活动一节课的时间，对于小班的孩子这样的专注时间已经很不错了，有的时候甚至可以保持到20分钟，当然，幼儿的专注时间与老师的教学内容也是有关系的，但是这个让人头疼的孩子，他的专注时间就很短，所以，我研究了一番，从上面的生理因素看，年龄小所以专注力不强；环境因素我认为影响是最深刻的，因为平时与家长沟通时了解到，在家里也是一个非常调皮的孩子，奶奶一管不到就开始使用“特殊手段”，家里也没有营造出一个安静的氛围；最后一个因素对于这个孩子，影响也是存在的，他很容易受到干扰，平时没有养成好的行为习惯，都是影响他专注力的原因。
从小便能看出一个孩子专注力集不集中，对于这样的孩子，我想如果要培养他的专注力，不仅需要老师在学校里加强，更加需要家长在家里督促，给孩子营造一个有序、安静的环境，培养专注力从小开始！
